पाठ को जारी रखने का उद्देश्य बच्चों को चित्रों के आधार पर कहानी सुनाना सिखाना है
लक्ष्य:बच्चों को चित्रों के आधार पर प्रस्ताव बनाना और वितरित करना सिखाना।
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पूर्व दर्शन:
भाषण विकास के लिए प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ।
विषय: कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के लिए प्रस्ताव बनाना "पिल्ले को दोस्त कैसे मिले।"
लक्ष्य: बच्चों को चित्रों के आधार पर प्रस्ताव बनाना और वितरित करना सिखाना।
कार्य:
शैक्षिक क्षेत्र में "संचार"
- बच्चों को संदर्भ शब्दों का उपयोग करके वाक्य बनाना सिखाना; विकृत वाक्यांशों को बदलने में बच्चों का अभ्यास करें; अग्रणी की मदद से प्रस्तावों को वितरित करना, शिक्षक से प्रश्न पूछना और स्वतंत्र रूप से: बच्चों को श्रृंखला के चित्रों के आधार पर कहानी के लिए एक कथा योजना तैयार करना सिखाना; मौखिक-तार्किक सोच और स्मृति का विकास।
शैक्षिक क्षेत्र में "अनुभूति"
ध्यान से सुनने, वाक्य की सामग्री को समझने और सवालों के जवाब देने और अपनी शब्दावली को सक्रिय करने की क्षमता विकसित करें।
शैक्षिक क्षेत्र में "समाजीकरण"
साथियों के उत्तरों के प्रति सम्मान, बच्चों के उत्तर सुनने की क्षमता विकसित करें।
बच्चों के एकीकृत गुण:गतिविधि, जिज्ञासा, स्वतंत्रता और मदद मांगने की क्षमता विकसित करना।
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ:गतिशील विराम.
उपकरण: कथानक चित्रों की एक श्रृंखला "कैसे एक पिल्ला को दोस्त मिले" (संख्या 1-4), एक छोटी सी गेंद या कंकड़।
पाठ की प्रगति.
मैं। बौद्धिक वार्म-अप.
इस श्रृंखला के बेतरतीब ढंग से स्थित चित्रों के साथ खेल "कन्फ्यूजन" की पुनरावृत्ति।
द्वितीय. मुख्य हिस्सा।
1. सहायक शब्दों के आधार पर वाक्य बनाना
शरद ऋतु आ रहा है। - देर से शरद ऋतु आ गई है। पेड़, पत्ते, चारों ओर उड़ते हैं। - छोटा, पिल्ला, यार्ड, टहलने के लिए। - पिल्ला, जम जाना, कराहना, - देखो, लड़कियाँ, पिल्ला। - गर्लफ्रेंड, उठाओ, पिल्ला, घर। - घर, लड़कियाँ, चारा, बच्चा। - पिल्ला, गर्म हो जाओ, चटाई, सो जाओ। - पिल्ला, सो जाओ, लड़कियों, देखो। - लड़कियों, दोस्त, इसे पिल्ला कहो। -
2. शारीरिक शिक्षा मिनट
जैसे-जैसे कविता आगे बढ़ती है, बच्चे उचित हरकतें करते हैं।
यहाँ कुत्ता ज़ुचका है,
पूँछ टेढ़ी-मेढ़ी है।
फर विविध है,
दाँत तेज़ हैं.
वाह!
3. खेल "गलती सुधारें"
शिक्षक द्वारा सुझाए गए वाक्यांशों का परिवर्तन। शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि पिल्ला वाक्यों के साथ खेलता है और उनमें शब्द मिला देता है। शिक्षक बच्चों को गलती सुधारने के लिए आमंत्रित करता है।
देर से वसंत ऋतु आ गई है
एक बड़ा कुत्ता आँगन में घूम रहा था।
लड़कों ने एक पिल्ला देखा।
घर पर बच्चे को लड़कियों को खिलाया।
पिल्ले ने लड़कियों का नाम रखा.
पिल्ले ने लड़कियों का नाम बडी रखा।
पिल्ला सोफे पर बैठ गया और लड़कियों को देखने लगा।
पेड़ों ने अपने पत्ते खो दिये हैं।
पिल्ला गर्म हो गया और बारिश में सूख गया।
पिल्ले ने लड़कियों को घर ले जाने का फैसला किया।
पिल्ला पर गलीचा बिछाया गया और वह सो गया।
4. प्रस्तावों का वितरण. गेंद को पास करने के साथ खेल "एक शब्द जोड़ें"।
शिक्षक बच्चों को वाक्य याद रखने के लिए कहते हैं (उदाहरण के लिए: छोटा पिल्ला). बच्चों में से किसी एक को इसे दोहराना होगा और मूल वाक्य में कोई उपयुक्त शब्द जोड़कर एक नया वाक्य बनाना होगा। यदि बच्चे ने कार्य पूरा कर लिया है, तो वह गेंद अगले बच्चे को दे देता है। कठिनाइयों के मामले में, शिक्षक एक अग्रणी (संकेत देने वाला) प्रश्न या प्रश्नवाचक सर्वनाम के साथ मदद करता है।
उदाहरण के लिए: कौन? (छोटा पिल्ला) तुमने क्या किया? (छोटा पिल्ला चल रहा था)। कहाँ चले? (छोटा पिल्ला पार्क में घूम रहा था।)… धीरे-धीरे खेल की गति बढ़ती जाती है।
उदाहरण "वाक्यों की श्रृंखला":
छोटा पिल्ला। छोटा पिल्ला चल रहा था. एक छोटा पिल्ला आँगन में घूम रहा था। एक छोटा पिल्ला अकेले आँगन में घूम रहा था। एक छोटा पिल्ला पतझड़ में अकेले आँगन में घूम रहा था।
लड़कियाँ चल रही थीं। लड़कियाँ घर जा रही थीं। लड़कियाँ आँगन से होते हुए घर चली गईं। शाम को लड़कियाँ आँगन से होते हुए घर चली गईं। बरसात की शाम लड़कियाँ आँगन से होते हुए घर चली गईं।
लड़कियों, इसे ले लो. लड़कियों ने पिल्ला ले लिया. लड़कियां पिल्ले को घर ले गईं। लड़कियां पिल्ले को अपने घर ले गईं। लड़कियाँ उस पिल्ले को रहने के लिए अपने घर ले गईं....
5. शारीरिक शिक्षा मिनट
जैसे-जैसे कविता आगे बढ़ती है, बच्चे उचित हरकतें करते हैं।
कुत्ते की नाक गीली है, गर्दन है और पूँछ है।
बच्चों को कथात्मक योजना बनाना सिखाना।
श्रृंखला में प्रत्येक पेंटिंग पर अलग से विचार। इसमें मुख्य विचार पर प्रकाश डाला गया है। शिक्षक द्वारा प्रस्तावित चित्रों में से दिए गए चित्र के लिए सबसे उपयुक्त वाक्य का चयन करना और संबंधित चित्रलेख (योजनाबद्ध रेखाचित्र) को बोर्ड पर प्रदर्शित करना (चित्रित करना)।
चित्र क्रमांक 1: पिल्ला चल रहा है। पिल्ला और बिल्ली. पिल्ला को बारिश में आँगन में छोड़ दिया गया था... बच्चे और कुत्ता।
चित्र क्रमांक 2: लड़कियाँ और बारिश। लड़कियों ने एक पिल्ला देखा... नीचे एक पिल्ला। – एलजीएम. छाता और पिल्ला. लड़कियों के पास एक पिल्ला है.
दृश्य ए 3: लड़कियाँ पिल्ले को देखती हैं। लड़कियाँ और पिल्ला. पिल्ला खेल रहा है. बच्चे खाते हैं. लड़कियाँ पिल्ले को खाना खिलाती हैं।
चित्र क्रमांक 4: पिल्ला खा रहा है। पिल्ला गलीचे पर सो गया... पिल्ला कूद रहा है। लड़कियाँ सोफ़े पर बैठी हैं।
शिक्षक (निष्कर्ष): हमने प्रत्येक चित्र के लिए मुख्य वाक्य या शीर्षक चुने हैं:
पिल्ला को बारिश में पार्क में छोड़ दिया गया था (1)
लड़कियों ने एक पिल्ला (2) देखा।
लड़कियाँ पिल्ले को खाना खिलाती हैं (3)।
पिल्ला गलीचे पर सो गया (4)।
तृतीय. पाठ का सारांश.
शिक्षक बच्चों से विभिन्न प्रश्न पूछते हैं: तुमने क्या किया? आपने क्या सीखा? आपको तस्वीरों में क्या पसंद आया? तुम्हें कौन याद है?
परिचय
सामान्य वाक् अविकसितता (जीएसडी) वाले बच्चों में सुसंगत मौखिक वाक् का निर्माण अभ्यास वाक् चिकित्सक के लिए कठिनाइयों का कारण बनता है। यही कारण है कि ODD वाले बच्चों को शाब्दिक रूप से समृद्ध, स्पष्ट और सही ढंग से व्याकरणिक रूप से निर्मित सुसंगत भाषण पढ़ाना शिक्षा की सभी अवधियों में भाषण चिकित्सा कक्षाओं की प्रणाली में मुख्य कार्यों में से एक है। दोषपूर्ण उच्चारण के अलावा, ओएचपी वाले बच्चों में शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना का अविकसित विकास होता है:
ख़राब, अधिकतर सामान्य घरेलू शब्दकोश;
शब्द अर्थों की बारीकियों की खराब समझ;
व्याकरणवाद, शब्द निर्माण, विभक्ति और पूर्वसर्गों के उपयोग के दौरान एक वाक्य में शब्दों के समन्वय में कठिनाइयों से प्रकट होता है;
वाक्य सरल, अक्सर असामान्य होते हैं, जिनमें संज्ञा और क्रिया शामिल होते हैं; विशेषता बताने वाले विशेषण और क्रियाविशेषणों का प्रयोग कम ही होता है; भाषण में पर्यायवाची शब्दों के चयन और उपयोग में कठिनाइयाँ;
सुसंगत भाषण खराब रूप से विकसित होता है - रीटेलिंग खराब, योजनाबद्ध, आदिम होती है; कथानक चित्रों पर आधारित कहानियाँ उनमें वस्तुओं की एक सूची (नामकरण) हैं; वर्णनात्मक कहानियाँयाद कर रहे हैं।
भाषण चिकित्सकों को एक सेट की पेशकश की जाती है जिसमें चार बड़े कथा चित्रों की एक श्रृंखला शामिल होती है "कैसे एक पिल्ला को दोस्त मिले"छोटे कथानक चित्रों के 2 सेट और उनके संगत चित्रलेख (के लिए)। व्यक्तिगत कामभाषण चिकित्सक या बच्चों के साथ शिक्षक) और एसएलडी कहानी कहने के कौशल वाले बच्चों को पढ़ाने पर जटिल उपसमूह कक्षाओं के नोट्स। एक भाषण चिकित्सक तीन कक्षाओं (प्रारंभिक, मुख्य और अंतिम) में बच्चों के एक उपसमूह के साथ इस मैनुअल में चित्रों की एक श्रृंखला का उपयोग करके अजीब कहानी कहने वाले बच्चों को सिखाता है।
लक्ष्य प्रारंभिक पाठइसमें कथानक चित्रों की एक श्रृंखला पर प्रारंभिक शाब्दिक अभ्यास आयोजित करना शामिल है। वाक् चिकित्सक:
कथानक चित्रों (एसएससी) की एक श्रृंखला के माध्यम से बच्चों में विषय, मौखिक शब्दकोश और संकेतों के शब्दकोश का विस्तार, स्पष्टीकरण और सक्रिय करना;
बच्चों का स्वैच्छिक ध्यान, दृश्य और मौखिक-तार्किक स्मृति और तार्किक सोच विकसित करता है;
बच्चों को विकल्पों का चयन करने और किसी दिए गए एसएससी पर आधारित कहानी के शीर्षक के साथ आने का अभ्यास कराता है।
सहायक शब्दों के आधार पर वाक्य बना सकेंगे;
विकृत वाक्यांशों को बदलना;
शिक्षक से और स्वतंत्र रूप से अग्रणी, प्रेरित प्रश्नों की सहायता से सुझाव वितरित करें;
श्रृंखला के चित्रों और चित्रलेखों के आधार पर कहानी के लिए एक कथात्मक योजना तैयार करें।
विकास करना दीर्घकालीन स्मृति, मौखिक-तार्किक सोच और स्वैच्छिक ध्यान;
योजना के आधार पर और शब्द का उपयोग करके एसएससी पर आधारित एक कहानी लिखें - एक भाषण चिकित्सक का संकेत;
रूसी भाषा के अभिव्यंजक साधनों (वाक्य के सजातीय सदस्य, विशेषण, पर्यायवाची) के साथ कहानी के वर्णन को समृद्ध करें;
भाषण चिकित्सक द्वारा कक्षाएं भावनात्मक रूप से संचालित की जानी चाहिए। इसके अनुसार है
इस प्रकार के कार्य में बच्चों की रुचि का समर्थन कर सकते हैं। कक्षाओं की संख्या
एक भाषण चिकित्सक प्रशिक्षण के स्तर पर ध्यान केंद्रित करते हुए स्वतंत्र रूप से स्थापित कर सकता है
प्रत्येक उपसमूह के बच्चों की उत्पादकता।
दृश्य धारणा के माध्यम से कथा चित्रों की एक श्रृंखला को बताने पर बहुत प्रभाव पड़ता है संवेदी विकासबच्चा। शिक्षक ओडीडी वाले बच्चों में सूचना धारणा के जितने अधिक चैनलों का उपयोग कर सकते हैं, वे पाठ के दौरान प्राप्त जानकारी के प्रवाह को सामग्री और भाषण पहलू में उतना ही बेहतर और तेजी से महसूस करने, विश्लेषण करने और व्यवस्थित करने में सक्षम होंगे, क्योंकि ऐसी जटिल मानसिक प्रक्रियाएं जैसे आधार से ही सोच और कल्पना का विकास होता है विभिन्न प्रकार केधारणाएँ और संवेदनाएँ।
कक्षाएं संचालित करते समय, शिक्षक विभिन्न आधुनिक शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग कर सकता है:
एक चुंबकीय मार्कर बोर्ड, जो आपको अंतरिक्ष में प्रत्येक श्रृंखला के चित्रों को तुरंत स्थानांतरित करने और उन्हें मार्करों के साथ ग्राफिक रूप से चित्रित करने की अनुमति देगा अलग - अलग रंगकहानी योजना बिंदु;
एक टेप रिकॉर्डर और विभिन्न धुनों और ध्वनियों (वाक् और गैर-वाक्, तथाकथित "ध्वनि के रंगमंच" की एक श्रृंखला) की रिकॉर्डिंग के साथ कैसेट का एक सेट।
लक्षित प्रशिक्षण के दौरान, बच्चे धीरे-धीरे आवश्यक भाषण कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल कर लेते हैं, जिसके आधार पर धारणा के अनुसार विस्तृत, सही ढंग से रचित कहानियों की रचना करना संभव होता है। बच्चे एक सुसंगत संदेश के निर्माण के बुनियादी सिद्धांतों के बारे में विचार विकसित करते हैं: घटित घटनाओं की अनुक्रमिक प्रस्तुति, कारण-और-प्रभाव संबंधों का प्रतिबिंब, मुख्य विचार का निर्धारण और कहानी लिखने के लिए आवश्यक भाषाई साधनों का चयन। यह सब ODD वाले बच्चे को किसी भी घटना की सुसंगत प्रस्तुति और एक स्वतंत्र रचनात्मक कहानी के लिए तैयार करेगा।
व्यापक उपसमूह पाठों के नोट्स
बच्चों को कहानी सुनाना सिखाने पर
कहानी चित्रों की एक श्रृंखला द्वारा
पाठ संख्या 1
विषय: प्रारंभिक शब्दावली अभ्यास
कहानी चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित "कैसे एक पिल्ला को दोस्त मिले"
लक्ष्य:कथानक चित्रों (एसएससी) की एक श्रृंखला के आधार पर कहानी लिखने के लिए शाब्दिक-अर्थ संबंधी तत्परता का गठन।
कार्य:एसएससी के अनुसार बच्चों में विषय, क्रिया शब्दकोश और संकेतों के शब्दकोश का विस्तार, स्पष्टीकरण और सक्रियण; स्वैच्छिक ध्यान, दृश्य और मौखिक-तार्किक स्मृति, तार्किक सोच का विकास; किसी दिए गए एसएससी पर आधारित कहानी के शीर्षक के साथ आने वाले विकल्पों का चयन करने में बच्चों का अभ्यास करें; बच्चों की मानसिक और वाक् गतिविधि को उत्तेजित करना; जीवित प्रकृति के प्रति देखभालपूर्ण रवैया और प्रेम को बढ़ावा देना।
उपकरण: कथात्मक चित्रों की श्रृंखला "कैसे एक पिल्ला को दोस्त मिले"(№ 1-4), गेंद।
पाठ की प्रगति
/. बौद्धिक वार्म-अप
स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को पालतू जानवरों के बच्चों को याद करने और उनके नाम बताने के लिए कहता है, और फिर स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को टी.ए. की पहेली कविता को ध्यान से सुनने के लिए कहता है। शोर्यगिना:
वह मजाकिया है, अनाड़ी है, उसने मेरी नाक पर चाटा मारा, दालान में गड्ढा बना दिया और अपनी पूंछ को थोड़ा हिलाया। मैंने उसके कान के पीछे खुजाया, उसके पेट में गुदगुदी की, वह सबसे ज्यादा उत्तेजित हो गया सबसे अच्छा दोस्तऔर अब वह हमारे साथ रहता है. (कुत्ते का पिल्ला)
भाषण चिकित्सक बच्चों से यह समझाने के लिए कहता है कि उन्होंने ऐसा निर्णय क्यों लिया, और फिर बच्चों को इस कविता को दोबारा सुनने, याद रखने और उन शब्दों के नाम बताने के लिए आमंत्रित करता है जिनसे उन्हें यह अनुमान लगाने में मदद मिली कि यह एक पिल्ला के बारे में एक पहेली कविता है। बच्चे, एक स्पीच थेरेपिस्ट के साथ मिलकर एक खिलौने वाले पिल्ले की जांच करते हैं और उसके शरीर के अंगों के नाम बताते हैं।
1. गेंद के साथ शाब्दिक खेल। खेल "कार्रवाई उठाओ।"
भाषण चिकित्सक बच्चों को एक-दूसरे को गेंद सौंपते हुए, व्यक्तिगत क्रियाओं (शब्द संयोजन) का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है जो पिल्ला कर सकता है।
पिल्ला (वह क्या कर रहा है?) -खेलता है (गेंद से), सोता है (मीठे ढंग से), भौंकता है (जोर से), कराहता है (शोकपूर्वक), काटता है, कुतरता है (एक हड्डी), गोद लेता है (पानी)...
जब बच्चों को कठिनाइयाँ होती हैं, तो भाषण चिकित्सक त्वरित प्रश्नों का उपयोग करता है जैसे "पिल्ला गेंद के साथ क्या कर रहा है?" "एक हड्डी के साथ?"
2. गेंद के साथ शाब्दिक खेल। खेल "चिह्न चुनें।"
इसे इसी तरह से किया जाता है, लेकिन बच्चे, गेंद को पास करते हुए, सांकेतिक शब्दों का चयन करते हैं।
पिल्ला (कौन सा?) -रोएंदार, चिकने बालों वाला, स्नेही, स्मार्ट, मोटा, छोटा, लाल, भूरा, चित्तीदार, मजाकिया, हंसमुख, आदि।
पी. पाठ का मुख्य भाग
1. परिचयवाक् चिकित्सक
वाक् चिकित्सक:आज कक्षा में तुम सीखोगे दिलचस्प कहानी, चार चित्रों में चित्रित। तस्वीरें देखने के बाद आप खुद ही बता देंगे कि क्या हुआ था और ये कहानी किसके बारे में है.
2. प्रत्येक चित्र की सामग्री पर बातचीत.
दृश्य चित्रों को एक चुंबकीय बोर्ड पर एक-एक करके प्रदर्शित किया जाता है। भाषण चिकित्सक बच्चों को प्रत्येक चित्र की सावधानीपूर्वक जांच करने और प्रश्नों के उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है।
चित्र क्रमांक 1:इस चित्र में वर्ष का कौन सा समय दिखाया गया है? आप ऐसा क्यों सोचते हैं? चित्र में किसे दिखाया गया है? पिल्ला क्या कर रहा है? वह कैसा दिखता है? पिल्ला का मूड क्या है? आप ऐसा क्यों सोचते हैं? क्या आपको लगता है कि पिल्ला शहर में है या देश में? आपने ऐसा निर्णय क्यों लिया? पिल्ला इतना उदास क्यों है? पिल्ला कहीं क्यों नहीं जाता?
चित्र क्रमांक 2:इस तस्वीर में आप किसे देख रहे हैं? लड़कियाँ कैसे कपड़े पहनती हैं? उनके हाथ में क्या है? लड़कियाँ पिल्ले के पास क्यों रुक गईं? पिल्ला कैसा दिखता है? उसने अपना सिर नीचे क्यों कर लिया? यह कैसी बारिश है? लड़कियों को पिल्ला के बारे में कैसा महसूस हुआ? पिल्ला को कैसा लगा?
चित्र क्रमांक 3:इस तस्वीर में आप किसे देख रहे हैं? लड़कियाँ और पिल्ला कहाँ हैं? लड़कियाँ कैसे कपड़े पहनती हैं? पिल्ला कैसा दिखता है? वह क्या कर रहा है? लड़कियाँ एक पिल्ले को कैसे देखती हैं? दीवार पर टंगी तस्वीर में क्या दिखाया गया है?
चित्र क्रमांक 4:इस तस्वीर में लड़कियाँ क्या कर रही हैं? पिल्ला क्या कर रहा है? वह क्यों सो गया? लड़कियाँ किस बारे में बात कर सकती हैं? उन्होंने पिल्ले को घर ले जाने का निर्णय क्यों लिया? लड़कियाँ एक पिल्ले को कैसे देखती हैं?
जैसे-जैसे कविता आगे बढ़ती है, बच्चे उचित हरकतें करते हैं।
और श्रृंखला में 4 पेंटिंग।
4. बच्चों की कहानी सुनाना (सभी बच्चे भाग लेते हैं)।
भाषण चिकित्सक बच्चों को ध्यान देने के निर्देश देता है: उन्हें अपने मित्र की कहानी का अनुसरण करना होगा और जारी रखने के लिए तैयार रहना होगा*।
तृतीय. पाठ का सारांश
भाषण चिकित्सक बच्चों से विभिन्न प्रश्न पूछता है: आपने तीन पाठों में क्या किया?
मैं? वे क्या कर रहे थे? आपने क्या सीखा? आपको कौन से नए शब्द याद आए? आपने इसे कैसे लिया?
क्या कहानी में लड़कियाँ पिल्ले से मिलने गईं? लोगों को जानवरों के साथ कैसा व्यवहार करना चाहिए?
प्रकृति?वगैरह। ^*
* "हाउ ए पपी फाउंड फ्रेंड्स" श्रृंखला की छोटी तस्वीरों का उपयोग करते हुए, भाषण चिकित्सक और शिक्षक व्यक्तिगत पाठों में प्रत्येक बच्चे के कहानी कहने के कौशल को सुदृढ़ करते हैं।
अमूर्त
का आयोजन किया शैक्षणिक गतिविधियांद्वारा संचार विकासतैयारी समूह में.
लेखक पुश्केरेवा ओल्गा अलेक्जेंड्रोवना।
विषय: "कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी का संकलन "कैसे एक पिल्ला को दोस्त मिले।"
में कार्यक्रम सामग्री का कार्यान्वयन शैक्षिक क्षेत्र: « ज्ञान संबंधी विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास", " भाषण विकास", "सामाजिक और संचार विकास"।
बच्चों की गतिविधियों के प्रकार: संचारी, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, कल्पना की धारणा।
लक्ष्य: कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के माध्यम से घटनाओं की सुसंगत, अनुक्रमिक प्रस्तुति सिखाना।
उद्देश्य: दीर्घकालिक स्मृति, मौखिक-तार्किक सोच और स्वैच्छिक ध्यान का विकास; योजना के आधार पर और शिक्षक के संकेत शब्द का उपयोग करके कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी संकलित करना। रूसी भाषा के अभिव्यंजक साधनों (वाक्य के सजातीय सदस्य, विशेषण, पर्यायवाची शब्द) के साथ कहानी की कथा को समृद्ध करना; बच्चों में सकारात्मक भावनाओं को उत्तेजित करना। जानवरों के प्रति देखभाल और देखभाल करने वाला रवैया अपनाना। लक्ष्यों को पूर्व विद्यालयी शिक्षा: दीर्घकालिक स्मृति, मौखिक-तार्किक सोच और स्वैच्छिक ध्यान है। कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी की रचना करता है। कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानी के लिए एक कथा योजना तैयार करना और उसे अपनी कहानी में उपयोग करना जानता है। जानवरों के साथ सावधानी और चिंता से व्यवहार करें।
सामग्री और उपकरण: कहानी चित्रों की एक श्रृंखला "पिल्ले को दोस्त कैसे मिले", एक कहानी योजना तैयार करने के लिए चित्रलेख।
सामग्री संगठित गतिविधियाँबच्चे।
शिक्षक बच्चों को कविता सुनने के लिए आमंत्रित करते हैं:
वह मजाकिया और अनाड़ी है
उसने ठीक मेरी नाक पर चाटा मारा,
दालान में एक पोखर बनाया
और उसने अपनी पूँछ हल्की सी हिलाई।
मैंने उसके कान के पीछे खुजाया, उसके पेट पर गुदगुदी की,
वह मेरा सबसे अच्छा दोस्त बन गया
और अब वह हमारे साथ रहता है. (कुत्ते का पिल्ला)।
1 भाग. पेंटिंग्स देख रहे हैं.
शिक्षक का परिचयात्मक भाषण: आज कक्षा में आप चार चित्रों में चित्रित एक दिलचस्प कहानी सीखेंगे। तस्वीरें देखने के बाद आप खुद बता सकते हैं कि क्या हुआ था और यह कहानी किसके बारे में है।
दृश्य चित्रों को एक चुंबकीय बोर्ड पर एक-एक करके प्रदर्शित किया जाता है। शिक्षक बच्चों को प्रत्येक चित्र को ध्यान से देखने और प्रश्नों के उत्तर देने के लिए आमंत्रित करते हैं।
पेंटिंग नंबर 1: इस पेंटिंग में साल के किस समय को दर्शाया गया है? आप ऐसा क्यों सोचते हैं? चित्र में किसे दिखाया गया है? पिल्ला क्या कर रहा है? वह कैसा दिखता है? पिल्ला का मूड क्या है? आप ऐसा क्यों सोचते हैं? क्या आपको लगता है कि पिल्ला शहर में है या देश में? आपने ऐसा निर्णय क्यों लिया? पिल्ला इतना उदास क्यों है? पिल्ला कहीं क्यों नहीं जाता?
तस्वीर नंबर 2: इस तस्वीर में आपको कौन दिख रहा है? लड़कियाँ कैसे कपड़े पहनती हैं? उनके हाथ में क्या है? लड़कियाँ पिल्ले के पास क्यों रुक गईं? पिल्ला कैसा दिखता है? उसने अपना सिर नीचे क्यों कर लिया? यह कैसी बारिश है? लड़कियों को पिल्ला के बारे में कैसा महसूस हुआ? पिल्ला को कैसा लगा?
तस्वीर नंबर 3: इस तस्वीर में आपको कौन दिख रहा है? लड़कियाँ और पिल्ला कहाँ हैं? लड़कियाँ कैसे कपड़े पहनती हैं? पिल्ला कैसा दिखता है? वह क्या कर रहा है? लड़कियाँ एक पिल्ले को कैसे देखती हैं? दीवार पर टंगी तस्वीर में क्या दिखाया गया है?
तस्वीर नंबर 4: इस तस्वीर में लड़कियां क्या कर रही हैं? पिल्ला क्या करता है? वह क्यों सो गया? लड़कियाँ किस बारे में बात कर रही हैं? उन्होंने पिल्ले को घर ले जाने का निर्णय क्यों लिया? लड़कियाँ एक पिल्ले को कैसे देखती हैं?
जैसे-जैसे कविता आगे बढ़ती है, बच्चे उचित हरकतें करते हैं।
कुत्ते की नाक गीली है
एक गर्दन भी है
एक पूँछ भी है.
भाग 2। बच्चों को कथा योजना बनाना सिखाना।
शिक्षक श्रृंखला की प्रत्येक पेंटिंग को अलग से देखने का सुझाव देते हैं। इसमें मुख्य विचार पर प्रकाश डाला गया है। शिक्षक द्वारा प्रस्तावित चित्रों में से किसी दिए गए चित्र के लिए सबसे उपयुक्त वाक्य का चयन करना और संबंधित चित्रलेख (योजनाबद्ध रेखाचित्र) को बोर्ड पर रखना।
चित्र क्रमांक 1: पिल्ला चल रहा है। पिल्ला और बिल्ली. पिल्ला को बारिश में आँगन में छोड़ दिया गया था... बच्चे और कुत्ता। वगैरह।
चित्र क्रमांक 2: लड़कियाँ और बारिश। लड़कियों ने एक पिल्ला देखा। बारिश में पिल्ला. छाता और पिल्ला. लड़कियों के पास एक पिल्ला है. वगैरह।
सीन नंबर 3: लड़कियां पिल्ले को देखती हैं. लड़कियाँ और पिल्ला. पिल्ला खेल रहा है. बच्चे खाते हैं. लड़कियाँ पिल्ले को खाना खिलाती हैं। वगैरह।
चित्र क्रमांक 4: पिल्ला खा रहा है। पिल्ला गलीचे पर सो गया... पिल्ला कूद रहा है। लड़कियाँ सोफ़े पर बैठी हैं। वगैरह।
शिक्षक निष्कर्ष निकालते हैं: हमने प्रत्येक चित्र के लिए मुख्य वाक्य या शीर्षक चुने हैं:
पिल्ला को बारिश में पार्क में छोड़ दिया गया था (1)।
लड़कियों ने एक पिल्ला (2) देखा।
लड़कियाँ पिल्ले को खाना खिलाती हैं (3)।
पिल्ला गलीचे पर सो गया (4)।
ये मुख्य वाक्य मिलकर कहानी की रूपरेखा कहलाते हैं।
और अब, इस कहानी योजना का उपयोग करते हुए, हम "पिल्ले को दोस्त कैसे मिले" कहानी लिखने का प्रयास करेंगे।
हम 3-4 कहानियाँ सुनते हैं। आपको किसकी कहानी पसंद आयी?
तीसरा भाग.
पाठ का सारांश.
शिक्षक: आपने कक्षा के दौरान क्या किया? वे क्या कर रहे थे? आपने क्या सीखा? आपको कौन से नए शब्द याद आए? कहानी में पिल्ले के प्रति लड़कियों की क्या प्रतिक्रिया थी? लोगों को जानवरों और प्रकृति के साथ कैसा व्यवहार करना चाहिए?
फ्रंटल पाठ "पिल्ले को दोस्त कैसे मिले"
लक्ष्य: कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी संकलित करना।
कार्य:
- "देर से शरद ऋतु" विषय पर बच्चों की शब्दावली को स्पष्ट, विस्तारित और सक्रिय करें। कपड़े, जूते, टोपी";
- योजना के आधार पर और भाषण चिकित्सक के संकेत शब्द की मदद से बच्चों को कथानक चित्रों (एसएससी) की एक श्रृंखला के आधार पर कहानी लिखना सिखाएं;
- बच्चों को रूसी भाषा के अभिव्यंजक साधनों के साथ कहानी की कहानी को समृद्ध करना सिखाएं;
- बच्चों का स्वैच्छिक ध्यान, दृश्य और मौखिक-तार्किक स्मृति, तार्किक सोच विकसित करना;
- मानसिक और वाक् गतिविधि को प्रोत्साहित करें;
- बच्चों को एक साथ काम करना और एक-दूसरे की मदद करना सिखाएं;
- बच्चों को जानवरों के प्रति देखभाल, देखभाल करने वाला रवैया अपनाने के लिए शिक्षित करना।
उपकरण: कथानक चित्रों की एक श्रृंखला "पिल्ले को दोस्त कैसे मिले" (1-4), चित्रलेख चित्र।
पाठ की प्रगति
I. बौद्धिक वार्म-अप
वाक् चिकित्सक। मुझे बताओ दोस्तों, अभी साल का कौन सा समय है? (शरद ऋतु।)
शरद ऋतु से पहले क्या हुआ था?
शरद ऋतु के बाद क्या होगा?
शरद ऋतु को दो भागों में क्यों विभाजित किया गया है: प्रारंभिक और देर से?
हमें प्रकृति और मानव जीवन में देर से शरद ऋतु में होने वाले परिवर्तनों के बारे में बताएं।
भाषण चिकित्सक बच्चों को कथानक चित्रों की एक श्रृंखला पर विचार करने और श्रृंखला के चित्रों को बोर्ड पर तार्किक क्रम में व्यवस्थित करने के लिए आमंत्रित करता है। वह आपसे कहानी के लिए एक शीर्षक के साथ आने, चित्रलेखों को देखने और कहानी की योजना बनाने के लिए उनका उपयोग करने के लिए कहता है।
द्वितीय. पाठ का मुख्य भाग
1. योजना के प्रत्येक आइटम (कहानी का हिस्सा, चित्र) के लिए प्रस्ताव विकल्पों का सामूहिक प्रारूपण।
वाक् चिकित्सक। तस्वीरों को ध्यान से देखें और मेरे सुझाव जारी रखें।
योजना के प्रत्येक बिंदु (कहानी का भाग, चित्र) के लिए भिन्न-भिन्न प्रस्ताव तैयार करना। अभ्यास भाषण चिकित्सक के संकेत के अनुसार किया जाता है - एक दिया गया शब्द।
दृश्य 1: आया... एक दिन...चलता हुआ...पिल्ला...
दृश्य 2: शाम को... पिल्ला... लड़कियाँ... वे...
दृश्य 3: लड़कियाँ... पिल्ला... वह... बच्चे...
दृश्य 4: पिल्ला... वह... लड़कियाँ... बच्चे...
प्रस्ताव तैयार करने की प्रक्रिया में, विकल्पों पर चर्चा की जाती है और सबसे सफल का चयन किया जाता है।
2. सजातीय सदस्यों, पर्यायवाची, विशेषणों के वाक्यों का परिचय।
खेल "इसे अलग ढंग से कहें" (समानार्थी शब्द चुनने के लिए)। बच्चे बारी-बारी से उन शब्दों का नामकरण करते हैं जो प्रत्येक चित्र के अर्थ (समानार्थी) के करीब होते हैं।
दृश्य 1: एक बादल (उदास, तूफानी) दिन... पिल्ला उदास था (परेशान, उदास)... बारिश हो रही थी (बूंदा बांदी, टपकती, बरसती; बाल्टियों की तरह बरसती)...
दृश्य 2: लड़कियों ने देखा (देखा, खोजा, पाया, मिला, मिला)... पिल्ला गीला हो गया (भीगा हुआ, भीगा हुआ, पूरा गीला था)... लड़कियां पिल्ला ले गईं (उठाया, लिया, लाया) यह घर)...
दृश्य 3: पिल्ला खा रहा था (उसने खाया, भोजन पर झपटा, अपनी ताकत मजबूत की)... पिल्ला खुश हो गया (वह खुश था, वह खुश था, वह खुश था, वह सातवें आसमान पर था)...
दृश्य 4: पिल्ला सो गया (मीठी नींद सो गया, ऊंघ गया, सपने देखे)...लड़कियों ने पिल्ला की देखभाल की (उसकी देखभाल की, उसे खिलाया, उसकी रक्षा की)...
शारीरिक शिक्षा मिनट.
भाषण सामग्री. आंदोलन किये
यहाँ कुत्ता ज़ुचका है,
पूँछ टेढ़ी-मेढ़ी है।
फर विविध है,
दाँत तेज़ हैं. - वाह! जैसे-जैसे कविता आगे बढ़ती है, बच्चे उचित गतिविधियाँ करते हैं।
3. श्रृंखला की कथा योजना और चित्रों के अनुसार काम किए गए वाक्यों को कहानी के सुसंगत टुकड़ों में जोड़ना। बच्चे एसएससी के अनुसार एक श्रृंखला में कहानी लिखते हैं (सभी बच्चे भाग लेते हैं)। भाषण चिकित्सक बच्चों को ध्यान देने के निर्देश देते हैं: उन्हें अपने मित्र की कहानी का अनुसरण करना होगा और जारी रखने के लिए तैयार रहना होगा।
तृतीय. पाठ का सारांश
वाक् चिकित्सक। अब मेरे प्रश्नों का उत्तर दो। आपने कक्षा के दौरान क्या किया? आपने क्या सीखा? आपको कौन से नए शब्द याद आए? कहानी में पिल्ले के प्रति लड़कियों की क्या प्रतिक्रिया थी? लोगों को पशु-पक्षियों, प्रकृति से कैसा व्यवहार करना चाहिए? वगैरह।
भाषण चिकित्सक बच्चों को उनके प्रयासों के लिए धन्यवाद देता है और सबसे सक्रिय कहानीकारों को नोट करता है।
कुज़नेत्सोवा लिली अलेक्सेवना
नौकरी का नाम:अध्यापक
शैक्षिक संस्था:एमबीडीओयू KINDERGARTENनंबर 122 "रेडियंट"
इलाका:ब्रांस्क
सामग्री का नाम:भाषण विकास पर पाठ सारांश
विषय:कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी संकलित करना "पिल्ले को दोस्त कैसे मिले"
प्रकाशन तिथि: 13.11.2016
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा
पाठ नोट्स
भाषण विकास पर
कथानकों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी संकलित करना
चित्रों
"पिल्ले को दोस्त कैसे मिले" में वरिष्ठ समूहप्रतिपूरक अभिविन्यास शिक्षक द्वारा तैयार और संचालित: कुज़नेत्सोवा एल.ए. एमबीडीओयू डी/एस नंबर 122 "लुचिस्टी", ब्रांस्क 2016
लक्ष्य:
कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी संकलित करना।
कार्य:
सुधारात्मक और शैक्षिक:
कथानक चित्रों की एक श्रृंखला का उपयोग करके घटनाओं की सुसंगत, अनुक्रमिक प्रस्तुति सिखाएं। अलग-अलग चित्रों में क्रियाओं को एक ही कथानक स्थिति में संयोजित करने की क्षमता विकसित करें। भाषा के व्याकरणिक मानदंडों के अनुसार कहानी बनाने की क्षमता में सुधार करें। बच्चों को प्रश्नों का उत्तर पूरे वाक्यों में देना सिखाएं। सक्रिय शब्दावली को विशेषणों और क्रियाओं से समृद्ध करना। बच्चों को एक साथ काम करना और एक-दूसरे की मदद करना सिखाएं;
सुधारात्मक और विकासात्मक:
स्वैच्छिक ध्यान, दृश्य और मौखिक-तार्किक स्मृति, तार्किक सोच का विकास; गति के साथ वाणी का समन्वय, सकल और सूक्ष्म मोटर कौशल में सुधार।
सुधारात्मक और शैक्षिक:
- मौखिक संचार की संस्कृति को बढ़ावा देना। - आपसी सहायता की भावना को बढ़ावा दें। जानवरों के प्रति देखभाल, देखभाल करने वाला रवैया अपनाना।
प्रारंभिक काम:
मौसम का अवलोकन करना, शरद ऋतु के संकेतों के बारे में बात करना, शरद ऋतु के बारे में कविताएँ पढ़ना: ए.एस. पुश्किन "आकाश पहले से ही शरद ऋतु में सांस ले रहा था", ई. ट्रुटनेवा "शरद ऋतु", एफ. टुटेचेव "वहाँ मूल शरद ऋतु में है...", ए प्लेशचेव "शरद ऋतु आ गई है" ", ए.के. टॉल्स्टॉय "शरद! हमारा ख़राब बगीचा ढह रहा है," चित्रों को देखते हुए, प्रस्तुतियों को देखते हुए "जंगल में शरद ऋतु," "गिरती पत्तियाँ।"
उपकरण और सामग्री:
कथानक चित्रों की एक श्रृंखला "पिल्ले को दोस्त कैसे मिले" (1-4), एक टाइपसेटिंग कैनवास, बिंदुओं के साथ पत्तियां, एक साधारण पेंसिल, एक टेप रिकॉर्डर, एक खिलौना पिल्ला, एक गेंद।
पाठ की प्रगति
1. संगठनात्मक क्षण:
एक बच्चे की कविता पढ़ना. मिखाइलोवा
"कितनी शर्म की बात है"
शरद ऋतु पत्तियों को फिर से रंगने के लिए एक लंबे पतले ब्रश का उपयोग करती है। लाल, पीला, सुनहरा - तुम रंगीन चादरें कितनी सुंदर हो! और हवा ने अपने मोटे गाल फुलाए, फुलाए, फुलाए, और रंग-बिरंगे पेड़ों पर उड़ा, उड़ा, उड़ा! लाल, पीला, सुनहरा... सारी रंगीन चादर उड़ गई। कितना अपमानजनक, कितना अपमानजनक! कोई पत्तियाँ नहीं हैं - केवल शाखाएँ दिखाई दे रही हैं। शिक्षक:- दोस्तों, यह कविता किस बारे में बात कर रही है? (शरद ऋतु के बारे में, पत्ती गिरना)। - चलो खेल खेलते हैं "गिरती पत्तियाँ"
2. खेल "गिरते पत्ते"
हम पतझड़ के पत्ते हैं, (सिर के ऊपर हाथों को सहजता से लहराते हुए) हम शाखाओं पर बैठते हैं। हवा चली और वे उड़ गये। (हाथ बगल की ओर) हम उड़े, हम उड़े, और चुपचाप जमीन पर बैठ गए। (बैठ गया।) हवा फिर आई और सारे पत्ते उठा ले गई। (हाथों को सिर के ऊपर सहजता से घुमाते हुए) वे घूमे, उड़े और फिर से जमीन पर बैठ गए। (बैठ जाओ।) शिक्षक:- बस यही सुंदर गुलदस्ताहमें एक सुनहरी शरद ऋतु दी! - दोस्तों, अभी साल का कौन सा समय है? (देर से शरद ऋतु) - देर से शरद ऋतु में मौसम कैसा होता है? (बरसात, बादल, उदास, तेज़ हवा, ठंडी, नमी...) - दोस्तों, कोई ठंड से सूखी पत्तियों के ढेर में छिप गया और ऊब गया है, आइए देखें!
आश्चर्य का क्षण: बच्चों को एक पिल्ला मिलता है
शिक्षक: बच्चों, पिल्ला का नाम "बडी" है। वह हमारे किंडरगार्टन जाने की जल्दी में था और जम गया। आइए उसके साथ खेलें और उसे गर्म करें।
3.उपदेशात्मक खेल"सुंदर शब्दों के साथ आओ"
पिल्ला (कौन सा?) - रोएंदार, गीला, चिकने बालों वाला, स्मार्ट, स्नेही, छोटा, मोटा, लाल, भूरा, हंसमुख, मजाकिया, गीला, जमे हुए, ठंडा।
4. उपदेशात्मक खेल
«
कोई क्रिया चुनें।"
पिल्ला (यह क्या कर रहा है?) - कराहता है, खेलता है, सोता है, भौंकता है, कराहता है, काटता है, कुतरता है, गोद लेता है, कूदता है, दौड़ता है। पहली तस्वीर में वह भीग रहा है, कांप रहा है और जम रहा है। शिक्षक:- बच्चों, दोस्त तुम्हें अपने साथ घटी एक दिलचस्प कहानी बताना चाहता था, लेकिन उसने सारी तस्वीरें मिला दीं। आइए बडी को चित्रों के आधार पर कहानी बनाने में मदद करें। (बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं)।
5. विषय संदेश.
शिक्षक:- दोस्तों, अब हम चित्रों का उपयोग करके एक दिलचस्प कहानी लिखेंगे "पिल्ले को दोस्त कैसे मिले।" लेकिन ऐसा करने के लिए, आपको चित्रों को सही ढंग से व्यवस्थित करने की आवश्यकता है ताकि कहानी की शुरुआत, मध्य और कहानी का अंत हो। (बच्चे चित्रों को बोर्ड पर तार्किक क्रम में व्यवस्थित करते हैं।)
6. चित्रों की सामग्री के बारे में प्रश्न.
शिक्षक: अब पहली तस्वीर देखें और प्रश्नों के उत्तर दें।
-चित्र क्रमांक 1:
इस चित्र में वर्ष का कौन सा समय दिखाया गया है और आपने यह निर्णय क्यों लिया? मौसम की तरह क्या था? (बरसात) चित्र में किसे दर्शाया गया है? (उदास, गीला पिल्ला) पिल्ला क्या कर रहा है? (बैठता है, कराहता है) आपको क्यों लगता है कि पिल्ला कहीं नहीं जाता?
- चित्र क्रमांक 2
आप चित्र में किसे देख रहे हैं? लड़कियों ने कैसे कपड़े पहने हैं और उन्होंने क्या पकड़ रखा है? लड़कियाँ पिल्ले के पास क्यों रुक गईं? (दयनीय ढंग से रोते हुए) आपको क्या लगता है कि लड़कियों ने क्या करने का फैसला किया है? गर्लफ्रेंड ने पिल्ला लेने का फैसला क्यों किया?
-चित्र संख्या 3:
इस तस्वीर में आप किसे देख रहे हैं? लड़कियाँ और पिल्ला कहाँ हैं? वह क्या कर रहा है? आपकी गर्लफ्रेंड का मूड कैसा है?
लड़कियाँ एक पिल्ले को कैसे देखती हैं? (प्यार से..)
-चित्र संख्या 4:
इस तस्वीर में लड़कियाँ क्या कर रही हैं? पिल्ला क्या कर रहा है? वह क्यों सो गया? लड़कियों ने पिल्ले को घर ले जाने का फैसला क्यों किया?
7. खेल व्यायाम"वाक्य समाप्त करें"
(एक गेंद के साथ) यह था...(देर से शरद ऋतु) पेड़ उड़ गए...(पीले पत्ते) जोर से गिर रहा था...(शरद ऋतु की बारिश) एक छोटा पिल्ला...(पार्क में अकेला बैठा) वह बहुत...(भीगा हुआ और ठंड) पार्क के माध्यम से… (लड़कियां टहल रही थीं) गर्लफ्रेंड्स ने देखा… (गीला, उदास पिल्ला) उन्होंने फैसला किया… (गीले पिल्ला को घर ले जाएं) घर पर लड़कियां… (पिल्ले को खाना खिलाया) कमरा था...(शांत और आरामदायक) संतुष्ट पिल्ला...(गलीचे पर सो गया) गर्लफ्रेंड सोफे पर बैठी थीं... (और पिल्ला की प्रशंसा की) उन्होंने फैसला किया...(पिल्ले को रखें) लड़कियों के नाम पिल्ला...(मित्र)
8. शारीरिक व्यायाम "शरद ऋतु वर्षा"
शिक्षक: और अब हम आराम करेंगे और अपने दोस्त के साथ "ऑटम रेन" खेल खेलेंगे। आकाश में बादल घूम रहे हैं; वे एक पैर से दूसरे पैर तक आसानी से हिलते हैं। हर कदम एक पोखर है। ऊँचे स्थानों पर चलना। पतझड़ का दिन भौंहें चढ़ाता है, बेल्ट पर हाथ रखता है, पक्षों की ओर मुड़ता है। सड़क पर पत्ता गिरना. वे जगह-जगह घूमते रहते हैं। सड़क पर पीला बर्फ़ीला तूफ़ान रेंग रहा है। एक घेरे में दौड़ना आसान। ऊपर से हवा चलती है, जिससे पेड़ ज़मीन पर झुक जाते हैं। बारिश, बारिश, हमें घर जाना है। (बडी प्रकट होता है) "वूफ़, वफ़!" - घर चलाने के लिए! (बच्चे कुर्सियों की ओर दौड़ते हैं)
9. बच्चे व्यक्तिगत चित्रों के आधार पर कहानियाँ बनाते हैं।
1 बच्चा - शुरुआत 2 बच्चा - मध्य
तीसरा बच्चा - 3-4 बच्चों का अंत, चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित एक पूरी कहानी शिक्षक: - दोस्तों, आप इस कहानी को अलग तरीके से क्या कहेंगे? मेरे दोस्त को आपकी कहानियाँ बहुत पसंद आईं। वह तुम्हें तस्वीरें देता है. जब आप सभी बिंदुओं को जोड़ देंगे, तो आपको पता चल जाएगा कि उन पर क्या दिखाया गया है। लेकिन पहले, आइए अपनी उंगलियों से खेलें।
10. फिंगर जिम्नास्टिक
दरवाज़े पर ताला लगा हुआ था, (अपने हाथ को मुट्ठी में बंद कर लें) वहाँ एक पिल्ला बंद था। (शुद्ध करना तर्जनी अंगुली) वह अपनी पूंछ हिला रहा था, (अपनी तर्जनी को इधर-उधर घुमा रहा था) वह बच्चों का इंतजार कर रहा था। (वे अपनी छोटी उंगली हिलाते हैं) "वूफ", "वूफ" - मैं डर नहीं रहा हूं, मैं इसके साथ खेल रहा हूं दोस्तों (अंगूठे और तर्जनी एक अंगूठी में जुड़े हुए हैं)
11. व्यायाम "बिंदुओं को जोड़ें"
शिक्षक: दोस्तों, टेबल पर जाओ और कार्य पूरा करना शुरू करो। (संगीत बजता है) - आपकी तस्वीर में कौन है? (पिल्ला) आपका दोस्त आपको अपना चित्र देता है, जिसे आप शाम को बनाएंगे।
13. बच्चों की कहानियों का विश्लेषण.
14. पाठ का सारांश.
शिक्षक: आपने कक्षा में क्या किया? आपने क्या सीखा? आपको कौन से नए शब्द याद आए? लोगों को जानवरों के साथ कैसा व्यवहार करना चाहिए? दोस्तों, बडी आपके साथ ग्रुप में रह रहा है।