Наталья Переверзева
Духовно-нравственное воспитание дошкольников посредством проектной деятельности

Одной из важных современных проблем является духовно-нравственное воспитание детей , неслучайно наше государство вновь возвращается к вопросам духовно-нравственного воспитания детей и молодежи . Вопросы воспитания , закреплены в Законах Российской Федерации «Об образовании» и «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» , так же проблема духовно-нравственного воспитания отражена в Концепции модернизации образования. С 2012 года в школьную программу начальных классов введен учебный курс «Основы духовно -нравственной культуры народов России» , одним из его модулей является модуль «Основы православной культуры» . Все это говорит об актуальности и необходимости начинать работу по духовно-нравственному воспитанию с дошкольного учреждения .

Педагоги нашего дошкольного учреждения попытались создать оптимальные условия для всестороннего развития духовно -нравственного потенциала детей через гармоничное построение целостного педагогического процесса основанного на этнокультурных, нравственных ценностях и православных традициях. Ориентируясь на социальный заказ общества, мы осуществляем работу по духовно-нравственному воспитанию в следующих направлениях :

1. Формирование представления об истории края, жизни и культуре родного народа, воспитывая при этом патриотические чувства.

2. Воспитание этических традиций , норм, правил поведения, формирование культуры общения с взрослыми и сверстниками.

При организации работы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников мы используем следующие формы работы : совместная организация педагогов с родителями православных и фольклорных, церковных праздников, проведение круглых столов, детско-родительских клубов, творческих мастерских, посвященных вопросам духовно-нравственного воспитания . Так же в нашем дошкольном учреждении педагоги используют метод проектов , как основное средство патриотического воспитания . Метод проектов развивает познавательный интерес старших дошкольников к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества, открывает большие возможности в организации совместной деятельности дошкольников , педагогов и родителей.

Работа над проектом включает в себя семь этапов :

1. постановка цели;

2. поиск формы реализации проекта ;

3. разработка содержания всего педагогического процесса на основе тематики проекта ;

4. определение направлений поисковой и практической деятельности ;

5. организация совместной (с педагогами, родителями и детьми) творческой, поисковой и практической деятельности ;

6. работа над частями проекта , коррекция;

7. коллективная реализация проекта , его демонстрация.

Наш проект направлен на возрождение позитивного образа семьи, семейных ценностей и традиций. Вовлечение родителей в проектную деятельность , их активное участие в воспитательно – образовательном процессе дошкольного учреждения необходимы для эффективного и успешного развития ребенка. Цель проекта - возрождение и одухотворенность семейных ценностей и традиций. Для осуществления нашего проекта и решении задач был организован круглый стол «Как правильно любить ребенка?» , где проводятся психолого-педагогические консультации, тренинги, беседы со священником на духовно-нравственные темы , семейные конкурсы, фотовыставки. Задачи воспитания уважения к своей семье решаются в процессе совместных мероприятий детей и родителей : «Дары Осени» , «Мужчины – наши защитники» , «Мама, мамочка моя» - это мероприятие еще раз подчеркнуло необратимую ценность семьи, уважение и почитание хранительницы семейного очага.

Важно отметить, что в работе по духовно – нравственному воспитанию мы активно привлекаем мужчин : наших пап, дедушек и братьев. Участие детей и родителей в спортивной акции «Папа, мама, я – спортивная семья» , способствовало сплочению семейных отношений, увеличению числа детей, занимающихся в спортивных секциях города.

В ходе проектной деятельности взрослые содействуют восхождению личности ребенка к культуре : дети овладевают позитивным отношением к себе, окружающим, к природе, получают право на саморазвитие. Применение метода проектирования актуально и очень эффективно, данный метод дает ребенку возможность экспериментировать, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что способствует качественному формированию нравственно-патриотических чувств.

Благодаря совместной работе педагог-родитель-ребенок произошли качественные изменения во взаимоотношениях педагога с родителями. Включившись в социально-значимую деятельность и установив партнерские отношения с педагогами, родители осознали несостоятельность предыдущего взаимодействия и оказались готовы к содержательному общению. Родители ощутили потребность в повышении педагогических знаний, обмене опытом воспитания и обучения детей , повышении интереса к их проблемам, а так же нашли решение «тупиковым» ситуациям благодаря активному взаимодействию с воспитателями , психологом и священником.

Прокофьева Надежда Владимировна

воспитатель

ГККП «Детский сад №5 «Колосок»

Методическое пособие отражает практический опыт воспитателя по инновационной деятельности в воспитательно-образовательном процессе. Представленный материал содержит

планирование проектной деятельности, описание видов деятельности воспитателя, детей и родителей (викторины, анкеты, памятки, сценарии мероприятий).

Утвержден на заседании Городского Экспертного совета

Рецензия

В данном методическом пособии составитель раскрывает актуальность метода проектов, как одного из перспективных средств взаимодействия с семьёй в духовно-нравственном воспитании дошкольников.

Работа представляет большой интерес не только с точки зрения воспитательного значения, но и инновационной деятельности.

В работе обоснованно на первый план выдвигается вопрос о духовно-нравственном воспитании дошкольников через взаимодействие с семьей, с позиции партнерства.

Структура издания представлена пояснительной запиской, целью, задачами, перспективно-тематическим планированием проектной деятельности, методами и приемами реализации предложенных проектов. Методические разработки и рекомендации.

Безусловной заслугой составителя является разработка авторских проектов. Работа, бесспорно, углубляет представления о методах, стратегиях и формах взаимодействия дошкольной организации с семьей в духовно-нравственном воспитании дошкольников.

Представляется, что в целом работа имеет творческий перспективный характер. Данная работа может быть оценена положительно и рекомендована к использованию воспитателями дошкольных организаций

Рецензент: Проценко Т.В. руководитель ГМО старших и предшкольных групп.

Введение…………………………………………………………3

Методическое обеспечение

проектной деятельности для детей 5-6 лет…………5

2.2 Перспективно-тематическое планирование

проектной деятельности для детей 6 — 7 лет……………9

Сценарий проведения викторины «В гостях у сказки»………13
Сценарий родительского собрания «Моя семья – моя радость!»……………………………………………………………20
Сценарий проведения познавательного занятия «От зерна до каравая»……………………………………………………………26
Сценарий проведения викторины «Растительный мир»…….29

Приложение…………………………………………………….33
Краткий толковый словарь для детей………………………44

8. Заключение……………………………………………………………………….45

Список литературы………………………………………………………….46

ВВЕДЕНИЕ

«От того, как прошло детство,

кто вёл ребенка за руку в детские

годы, что вошло в его разум и сердце

из окружающего мира – от этого

в решающей степени зависит, каким

человеком станет сегодняшний малыш».

В.А. Сухомлинский

Процесс духовно-нравственного становления ребенка

особенно важен в дошкольный период, когда происходит формирование основных качеств и привычек личности.

А полноценное воспитание дошкольника происходит в условиях одновременного влияния семьи и дошкольного учреждения.

Практическим ответом на возникшую потребность в поиске новых подходов к духовно-нравственному воспитанию стало внедрение в практику взаимодействия с семьей.

На сегодняшний день уникальным средством обеспечения сотрудничества дошкольной организации с семьей, в рамках реализации задач духовно-нравственного воспитания, является. метод проектов, который позволяет объединить педагогов, детей, родителей.

Цель: Обновление содержания воспитательной работы в рамках партнерства с семьей через метод педагогических проектов.

Задачи:

Заложить основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способность к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Учить различать добро и зло, хорошие и плохие поступки, прощать обиды, быть отзывчивыми, внимательными к сверстникам и старшим. Создать условия и вызвать желание совершать хорошие поступки, творить добро.
— формировать у детей доступные знания об окружающем мире (людях, природе, рукотворных предметах и месте ребенка в этом мире);

Содействовать развитию интереса ребенка к родному краю - его природе, истории, народной и национальной культуре (традиции, обычаи, искусство, праздники и др.);

Принципы работы:

учет естественного темпа развития ребенка;
сотрудничества детей и взрослых
интеграция образовательных областей
комплексно — тематический принцип
свободы выбора деятельности;
целостность восприятия ребенком окружающего мира;
культуросообразности;
учет развивающей предметно-пространственной среды.

Проектная деятельность осуществляется согласно разработанному плану, с сентября по май включительно.

Целевые группы: родители-дети-воспитатели.

Механизмы реализации:

Семейные газеты, творческие выставки, викторины, экскурсии, анкетирования, конкурсы, познавательные занятия, развлечения, акции, беседы, презентации, праздники, родительские собрания, семейный клуб.

Ожидаемый результат : Воспитание всесторонне и гармонично развитой духовно-нравственной личности; усвоение ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру через использование метода проектов.

ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ

Месяц		Тема проекта		Цель проекта		Содержание		Участники		Ответствен
Сентябрь		«Кругосветное путешествие»		Воспитывать в детях любовь к планете, на которой мы все живем, к растительному и животному миру. Рассказать детям о том, что Земля – наш общий дом, который нужно беречь. Прививать толерантное отношение к людям, живущим в разных странах.		1 неделя Выставка фотографий «Семейное путешествие»		Воспитатели, родители, дети		Родители
						2 неделя Познавательное занятие «Путешествие на север»		Родители, дети, воспитатели		Воспитатели
						3неделяИзготовление национальных головных уборов		Воспитатели, дети, родители		Родители
						4 неделя Познавательное занятие «Ах, Африка!»		Родители, дети воспитатели		Воспитатели
						1 неделя Викторина «Растительный мир»		Родители, дети, воспитатели		Воспитатели
						2 неделя Изготовление фигурок животных Планеты. Интересные факты из их жизни.		Воспитатели, дети, родители		Родители
						3 неделя Выставка детско-родительских работ «Земля – наш общий дом»		Воспитатели, родители, дети		Воспитатели, родители
						4 неделя Оформление «Уголка путешественника» (карты, атласы, открытки, фото, сувениры и т.д.)		Воспитатели, дети, родители		Воспитатели, родители
	«Моя семья»		Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, показать ценность семьи для каждого человека и проявлять заботу о родных людях.		1 неделя Фотовыставка «Моя семья – моя гордость»		Воспитатели, дети, родители		Воспитатели, родители
					2 неделя Рассказы – беседы «Как нас зовут?»		Воспитатели, родители, дети		Воспитатели, родители
					3 неделя Создание альбомов «Семейные традиции»		Воспитатели, родители, дети		Родители
					4 неделя Анкетирование родителей «Гордость нашей семьи»		Воспитатели, родители		Воспитатели
					1 неделя Выставка рисунков «Ура! Выходные!»		Воспитатели, родители, дети		Воспитатели, дети
					2 неделя Памятка для родителей «20 способов проявления любви к ребенку»		Воспитатели, родители		Воспитатели
					3 неделя Создание видеоролика «Почему я люблю свою семью?» (с участием детей)		Воспитатели, дети		Воспитатели
					4 неделя Родительское собрание «Моя семья – моя радость!»		Воспитатели, родители		Воспитатели
					1 неделя Семейная газета «Мой папа лучше всех»		Воспитатели, родители, дети		Родители
					2 неделя Показ презентации «Все профессии важны»		Воспитатели, родители, дети		Воспитатели, родители
					3 неделя Конкурс чтецов (стихотворения собственного сочинения) «Моя любимая семья!»		Воспитатели, родители, дети		Воспитатели
					4 неделя Семейный клуб «Всех на праздник мы зовем!»		Воспитатели, родители, дети		Воспитатели, родители

«Секреты этикета»	· · Воспитание нравственных и эстетических чувств. Привить детям потребность выполнять правила этикета, поведения, культуры общения. Воспитывать уважение к окружающим людям.	1 неделя Познавательное занятие «История этикета»	Воспитатели, дети	Воспитатели
		2 неделя Выпуск семейной газеты «Веселый этикет»	Воспитатели, родители, дети	Родители
		3 неделя Памятка для родителей «Первые шаги в мир хороших манер»	Воспитатели, родители	Воспитатели
		4 неделя Создание видеоматериала «Все об этикете»	Воспитатели, родители, дети	Родители
		1 неделя Сервировка стола «Званый ужин»	Воспитатели, родители, дети	Воспитатели, родители
		2 неделя Фотовыставка «Мамины помощники»	Воспитатели, родители, дети	Родители
		3 неделя Познавательное занятие об одежде «Модный приговор»	Воспитатели, родители, дети	Воспитатели, родители
		4 неделя Развлечение «Вежливость – королева этикета	Воспитатели, родители, дети	Воспитатели, родители

«Волшебный мир книги»	Воспитание правильного отношения к книге, как к объекту получения знаний и удовольствия. Формирование представлений о нравственном смысле литературных произведений.	1 неделя Выставка книг «Моя любимая книга»	Воспитатели, дети, родители	Воспитатели, родители
		2 неделя Экскурсия в библиотеку	Воспитатели, дети, родители	Родители
		3 неделя Викторина «В гостях у сказки»	Воспитатели, дети	Воспитатели
		4 неделя Выставка работ самодельных книжек «Книжка-малышка»	Воспитатели, дети, родители	Воспитатели
		1 неделя Реставрация книг	Воспитатели, дети	Воспитатели
		2 неделя Памятка читателю	Воспитатели, дети, родители	Воспитатели
		3 неделя Презентация книг «Самая необычная книга»	Воспитатели, дети, родители	Воспитатели, родители
		4 неделя Праздник «Книжкины именины»	Воспитатели, дети, родители	Воспитатели, родители

ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 6 — 7 ЛЕТ

Месяц	Тема проекта	Цель проекта	Содержание	Участники	Ответствен
Сентябрь	«Город детства моего»	Воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им. Прививать желание принимать участие в проведении городских мероприятий.	1 неделя Просмотр видеофильма из истории города	Воспитатели, дети	Воспитатели
			2 неделя Экскурсия в городской музей	Воспитатели, дети, родители	Родители
			3 неделя Выставка рисунков «Любимый город»	Воспитатели, дети, родители	Воспитатели
			4 неделя Конкурс чтецов «Здесь прописаны наши сердца»	Воспитатели, дети, родители	Родители
			1 неделя Изготовление подарков к юбилею города	Родители, дети	Родители
			2 неделя Экскурсия на выставку поделок «Город детства моего»	Воспитатели, дети	Воспитатели
			3 неделя Фотоконкурс «Знакомые места»	Воспитатели, дети, родители	Родители
			4 неделя Участие в праздновании 50-летия города	Воспитатели, дети, родители	Воспитатели, родители

«Пернатые друзья»	Воспитывать заботливое отношение к птицам, бережное отношение к живой природе; желание помогать в трудных зимних условиях.	1 неделя Познавательное занятие «Птицы Красной Книги»		Воспитатели, дети	Воспитатели
		2 неделя Оформление детских работ «Вот какие птицы…»		Воспитатели, дети, родители	Родители
		3 неделя Акция «Кормушка»		Воспитатели, дети, родители	Родители
		4 неделя Развлечение «Прилетели к нам друзья!»		Воспитатели, дети, родители	Воспитатели, родители
«Золотое сердце»	Воспитывать в детях милосердие, доброту, отзывчивость, желание проявлять заботу о других людях. Развивать чувство благодарности и прощения.	1 неделя Беседа «Что такое доброта, доброта – это когда…»		Воспитатели, дети	Воспитатели
		2 неделя Изготовление пословиц и поговорок в картинках о доброте, дружбе, любви и верности.		Воспитатели, дети, родители	Родители
		3 неделя Просмотр видеоролика «Мы в ответе за тех, кого приручили»		Воспитатели, дети	Воспитатели, родители
		4 неделя Акция «Новогоднее чудо» Изготовление подарков для одиноких		Воспитатели, дети, родители	Родители, дети
		1 неделя Рождественские посиделки «Посели добро в сердце своем»		Воспитатели, родители, дети	Воспитатели, муз. рук-ль
		2 неделя Изготовление открыток ко дню «Спасибо»		Воспитатели, дети, родители	Родители
		3 неделя Создание видеотеки о милосердии, прощении и т.д.		Воспитатели, дети, родители	Родители
		4 неделя Драматизация сказки «Цветик-семицветик»	Воспитатели, дети, родители		Воспитатели
«Музыкаль фейерверк»	Воспитывать у детей интерес к классической музыке. Развить более глубокое, духовное, эмоциональное восприятие музыки	1 неделя Познавательное занятие «Поговорим о музыке»	Воспитатели, дети		Воспитатели, муз рук-ль
		2 неделя Презентация «Необыкновенные музыкальные инструменты»	Воспитатели, дети, родители		Родители
		3 неделя Семейный концерт «Музыкальные шедевры»	Воспитатели, дети, родители		Воспитатели, родители
		4 неделя Создание диска «Классика для детей»	Воспитатели, дети, родители		Родители
		1 неделя Музыкальная гостиная «Чайковский–детям»	Воспитатели, дети, родители		Воспитатели, родители
		2 неделя Викторина «Веселые нотки»	Воспитатели, дети		Воспитатели
		3 неделя Выставка муз инструментов, изготовленных из бросового материала	Воспитатели, дети, родители		Родители, воспитатели
		4 неделя Развлечение «Угадай мелодию»	Воспитатели, дети, родители		Воспитатели, муз рук-ль

«Хлеб- всему голова»	Воспитывать бережное отношение к хлебу, чувство благодарности и уважения к людям, участвующих в производстве хлеба	1 неделя Познавательное занятие «От зерна до каравая»	Воспитатели, дети	Воспитатели
		2 неделя Экскурсия в пекарню	Воспитатели, дети, родители	Родители, воспитатели
		3 неделя Конкурс поделок из соленого теста «Расписные пряники»	Воспитатели, дети, родители	Воспитатели, родители
		4 неделя Выставка-дегустация хлебобулочных изделий «Колосок»	Воспитатели, дети, родители	Воспитатели, родители
«Этих дней не смолкнет слава!»	Воспитывать гордость и уважение к ветеранам ВОВ. Научить проявлять заботу о ветеранах.	1 неделя Просмотр видеороликов и фотографий «День победы!» Рассказы, беседы.	Воспитатели, дети, ветераны	Воспитатели, родители
		2 неделя Анкетирование	Воспитатели, родители	Воспитатели
		3 неделя Изготовление открыток защитникам отечества	Воспитатели, дети, родители	Родители
		4 неделя Акция «Забота» Посещение ветеранов.	Воспитатели, дети, родители	Родители, воспитатели

Сценарий проведения викторины

«В гостях у сказки»

(для детей 5–6 лет)

Цель: Воспитывать потребность в чтении книг, воспитывать любовь к устному народному творчеству, к сказкам различных писателей. Развивать умения узнавать сказки и их героев; развивать творческое воображение.

Ход мероприятия:

Дорогие ребята, мы рады приветствовать всех вас на викторине «В гостях у сказки». Посмотрите, из Волшебной Страны сказок нам прислали золотой сундучок с заданиями. А еще в сундучке призы для знатоков сказок, которые наберут больше всего кристаллов за каждый правильный ответ.

Скажите, а вы любите сказки? Сказки любят и взрослые и дети. Что же такое сказка? Сказка – это произведение, связанное с устным народным творчеством, с личной фантазией человека, идеей автора. Сказка учит доброте, честности, смелости, трудолюбию и другим положительным качествам. А какие бывают сказки? (Ответы детей). Сказки бывают разные: о животных, бытовые сказки, волшебные…А теперь назовите ваши любимые сказки. Молодцы! Сейчас мы узнаем, насколько хорошо вы знаете свои любимые сказки. Для этого нам надо разделиться на две команды. Каждая команда должна выбрать себе название. Правила конкурсов очень просты. За каждый правильный ответ команда получает 1 кристалл. Если у команды нет ответа, отвечать имеет право команда соперников. После каждого конкурса жюри подводит итог. (Представить жюри).

Загадки о сказочных героях

Мы из сказки — ты нас знаешь.

Если вспомнишь — отгадаешь!

А не вспомнишь - ну так что ж…

Сказку заново прочтешь!

В этой сказке — именины,

Много было там гостей.

А на этих именинах

Появился вдруг злодей.

Он хотел украсть хозяйку,

Чуть ее не погубил.

Но коварному злодею

Кто-то голову срубил.

(«Муха-Цокотуха».)

Скок-поскок, скок-поскок

— Через море и лесок!

По пути нашел Жар-птицу

И красавицу-девицу,

Ну а глупого царя

Обмануть сумел не зря.

Так Иванушке помог

Умный маленький конек,

Всем известный … (Горбунок.)

Знают куколка Мальвина

И веселый Буратино:

Если враг со всех сторон,

Победит в бою неравном

Верный друг — надежный, славный,

Храбрый пудель … (Артемом.)

Понедельник и Среда,

Вторник и Суббота…

Гномов этих имена,

Верю, помнит кто-то.

С этой сказкою, друзья,

Вы давно знакомы.

Называется она … («Белоснежка и семь гномов».)

Он всегда живет всех выше:

У него есть дом на крыше.

Если ляжешь быстро спать,

Ты с ним можешь поболтать.

Прилетит к тебе в твой сон

Живой веселый … (Карлсон.)

Всех он любит неизменно,

Кто б к нему ни приходил.

Догадались? Это Гена,

Это Гена… (Крокодил).

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей,

И однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит,

Это доктор… (Айболит).

Враг людей и враг зверей.

Злой разбойник…(Бармалей).

Любит мёд, друзей встречает

И ворчалки сочиняет.

А ещё пыхтелки, кричалки, сопелки…Ух!

Забавный медвежонок… (Винни-Пух).

У отца был мальчик странный,

Симпатичный, деревянный,

И любил папаша сына –

Шалунишку… (Буратино).

Она легко, как по канату,

Пройдёт по тоненькой верёвочке.

Она жила в цветке когда-то.

Ну, а зовут её… (Дюймовочка).

И на мачеху стирала,

И горох перебирала

По ночам при свечке.

А спала у печки.

Хороша, как солнышко.

Кто же это? (Золушка)

Викторина «Сколько?»

Сколько сказочных героев тянуло репку?
Сколько месяцев сидело у новогоднего костра?
Сколько животных шло в Бремен, чтобы стать музыкантами?
Сколько козлят похитил волк?
Сколько раз обращался старик с просьбами к золотой рыбке?
Сколько героев предлагали Дюймовочке выйти замуж?
Сколько лет спала спящая красавица?
Сколько животных хотели съесть колобка?

«Сказочно-волшебная обувь»

1) В одной стране для установления личности стали специальной меркой измерять ногу. Что эта за мерка и кого искали? (Хрустальная туфелька, «Золушка».)

2) Сообразительное домашнее животное выводит в люди своего хозяина-простака. Какую обувь предпочитает носить этот зверь? (Сапоги, «Кот в сапогах».)

3) Лихо мерили шаги

Две огромные ноги.

Сорок пятого размера

Покупал он сапоги. (Дядя Степа.)

4) Какой герой «имеет вместо валенок перчатки натянул себе на пятки»? (Человек рассеянный, «Нот какой рассеянный».)

5) Кому принадлежали волшебные туфли-скороходы и тросточка, которая умела искать клады? (Маленькому Муку.)

6) «Приходили к Мухе блошки,

Приносили ей сапожки,

А сапожки не простые

— В них застежки золотые».

Кому их подарили? (Мухе-Цокотухе.)

Конкурс «Волшебный сундучок».

Воспитатель достаёт из сундучка предметы. Ребята называют сказочного героя, которому принадлежит этот предмет и название сказки.

Горшочек мёда
Банка варенья
Горшочек масла
Горошина
Золотой ключик
Клубок ниток
Хрустальная туфелька
Стрела

Сказочный тест «Знаете ли вы?»

Что Рукодельница уронила в колодец в сказке «Мороз Ивановича

а) Кольцо; в) ведерко;

б) веретено; г) прялку.

Кого позвал Петушок, когда нашел колосок?

а) Курицу с цыплятами; в) Круть и Верть;

б) Мурку и Бобика; г) хозяйку.

Где жил Джинн тысячу лет?

а) Во дворце; в) в бутылке;

б) в лампе; г) за границей.

Какой музыкальный инструмент был у Свинопаса?

а) Котелок с бубенчиками; в) музыкальная шкатулка;

б) флейта; г) шарманка.

Какой цветок больше всего любил Чудовище?

а) Тюльпан; в) колокольчик;

б) ромашку; г) аленький цветочек.

В кого превратилась Лягушка ночью?

а) В Василису Прекрасную; в) в Елену Прекрасную;

б) в Варвару Красу; г) в лебедя.

Конкурс «Телеграммы».

Воспитатель читает телеграммы, которые принёс почтальон Печкин. Дети отгадывают автора телеграммы.

Дорогие гости, помогите!

Паука-злодея зарубите! (Муха-Цокотуха)

Всё закончилось благополучно,

только хвост остался в проруби. (Волк)

Очень расстроена.

Нечаянно разбила золотое яичко. (Мышка)

Спасите! Нас съел Серый Волк! (Козлята)

Помогите найти хрустальную туфельку. (Золушка)

От дедушки ушёл, от бабушки ушёл, скоро буду у Вас! (Колобок)

Спокойствие, только спокойствие. Я съел ещё одну баночку варенья. (Карлсон)

Не садитесь на пенёк, не ешьте пирожок. (Машенька)

«Сказочная одежда»

1) Самый добрый и бесстрашный человек носил докторский белый халат, белую шапочку, на носу очки. (Доктор Айболит.)

2) Какой персонаж ходит в красной (или голубой) шубе с белым воротником, носит валенки и шапку, а нос и щеки у него всегда красные? (Дед Мороз)

3) Одет он был прелестно — в шелковый кафтан, только нельзя сказать, какого цвета этот кафтан: он отливал то синим, то зеленым, то красным, смотря куда он повернется. (Оле-Лукойе.)

4) Какой сказочный герой любил яркие краски и потому носил желтые канареечные брюки и оранжевую рубашку с зеленым галстуком? (Незнайка.)

5) Кто был обладателем лягушачьей кожи? (Василиса Прекрасная.)

6) Женщина, закутанная в тончайший белый тюль, который, казалось, был соткан из миллионов снежных звездочек. Женщина эта, необычайно прекрасная, была вся изо льда, из ослепительного, сверкающего льда! (Снежная королева.)

Блицтурнир. (Быстрый вопрос – быстрый ответ.)

Жилище Бабы-Яги.
Кто из обитателей болот стал женой Ивана-царевича?
Аппарат, на котором Баба-Яга совершает полёт.
Что потеряла Золушка?
Какие цветы собирала Падчерица в сказке «Двенадцать месяцев»?
Весёлый человечек-луковка.
Герой сказки, путешествующий на печи.
Кто смастерил Буратино?
Кем стал гадкий утёнок?
Почтальон из деревни Простоквашино.
Черепаха, подарившая Буратино Золотой ключик.
Чем ловил рыбу Волк из сказки «Лисичка-сестричка и Серый Волк»?
В какой сказке Людоед превращается в мышку, и кот съедает её?
Кого вылепили старик со старухой из снега?
Автор сказки «Золотая рыбка»?
Как звали удава из сказки Киплинга «Маугли»?

— Спасибо, ребята, всем за участие в конкурсах, предоставляем слово жюри.
Подведение итогов. Награждение победителей викторины.

Сценарий родительского собрания

«Моя семья – моя радость!»

в рамках проекта «Моя семья»

(для детей 5-6 лет).

Форма проведения : игра

Программное содержание:

Вовлечь родителей в совместное осмысление нравственных ценностей;
Научить родителей слышать и понимать своего ребенка;
Повысить уровень педагогической культуры родителей;
Использовать образовательный потенциал родителей для обучения и воспитания детей.

— Здравствуйте, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас.

Уважаемые родители, давайте сегодня поговорим о Ваших детях, о том, какую роль в их воспитании играет семья. Семья — для ребёнка — это место его рождения, становления. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение значительной части своей жизни. В ней закладываются основы личности ребёнка. Без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи ребёнок не будет, счастлив, здоров.

Предлагаю начать наше собрание со сказки о первой семье.
«Давным-давно на далеком острове жил мальчик. Он жил совсем один. Его никто не воспитывал, никто не наказывал, ни с кем он не делился орехами или фруктами, которые росли на деревьях. Но было этому мальчику очень грустно. Однажды он отправился на берег моря. И ему навстречу вышел седой старик. Он был очень старый, но очень мудрый.
— Куда ты идешь? – спросил старик.
— Я иду искать место, где мне не будет так одиноко.
— Я знаю, как тебе помочь. Идем со мной, — предложил старик.
Он привел мальчика в свой дом, где жили его внуки.
— Посмотри, — сказал старик, — все мы живем в одном доме, вместе радуемся,
вместе грустим, вместе едим то, что дала нам природа, помогаем друг другу. Оставайся! Я буду тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и матерью, а мои внуки будут тебе братьями и сестрами.
Мальчик остался, и через некоторое время он понял, что только теперь научился радоваться и стал по-настоящему счастливым.

Воспитатель: Скажите, почему мальчик стал по- настоящему счастливым? (У него появилась семья)

Блиц-опрос родителей «Что такое семья? »

Предлагаю поиграть в игру «Веселый бубен». Пока звучит музыка, бубен катится по рукам, музыка закончилась – у кого в руках бубен, тот высказывает свое мнение «Что такое семья?» (3-4 мнения родителей). Предлагаю объединить мнения родителей, прочитав замечательное стихотворение.(родители читают по строчке)

Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья-это то, что мы делим на всех.
Всем понемножку и слезы, и смех.
Взлет и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.
Семья – это труд, друг о друге забота.
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно! Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Семья – это счастье, семья – это дом.
Где любят и ждут и не помнят о злом.

Василий Александрович Сухомлинский сказал:

«Детей учит то, что их окружает. Семья – это та среда, где человек должен учиться творить добро. Главный смысл и цель семейной жизни – воспитание детей. Главная школа воспитания детей – это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери».

Много разных пословиц и поговорок есть о семье, часто и мы их употребляем в речи, давайте сейчас мы их попробуем вспомнить. А помогут нам в этом подсказки. Начало пословицы или поговорки будет предложено, вам надо будет вспомнить ее окончание. (презентация)

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Дерево держится корнями, а человек семьей.

За общим столом еда вкуснее.

Материнская молитва со дна моря достает.

Не будет добра, коли в семье вражда.

При солнышке тепло, при матери добро.

Семьей дорожить - счастливым быть.

У кого есть бабушка и дед, тот не ведает бед.

Вместе тесно, да врозь скучно.

Человек без семьи, что дерево без плодов.

В гостях хорошо, а дома лучше.

В своем доме и стены помогают.

Есть ли в вашей семье традиции?

А что такое семейные традиции? Даже немного подумав. Трудно будет сформировать полный и правильный ответ на этот вопрос.

Вот что говорят толковые словари по поводу семейных традиций:

«Семейные традиции – это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение». Что- то такое, что присуще только вашей семье. Вот именно «что-то» и можно назвать семейной традицией.

Семейные традиции – это то, что выросший ребенок принесет в свою семью, самые лучшие детские воспоминания и самые крепкие узы. Это история вашей семьи, которая куда полнее, интереснее и глубже записей в книге регистрации актов. Никогда не поздно положить начало новым традициям. И вовсе не важно, чего будет касаться ваше совместное творчество – традиций кулинарных, особенных семейных праздников или передачи по наследству свадебного платья.

Желающие родители делятся опытом своих семейных традиций.

Предлагаем вам игру «Закончи предложение».

Возьмите, пожалуйста, из подставки по одному цветному карандашу, раскрутите на нём свёрток бумаги, внимательно прочитайте и в свободное место закончите предложение одним или двумя словами, добавляя слово — он учится.

Ребёнка постоянно критикуют, он учиться…(ненавидеть).
Ребёнок живёт во вражде, он учиться…(быть агрессивным).
Ребёнок живёт в упрёках, он учиться…(жить с чувством вины).
Ребёнок растёт в терпимости, он учиться…(понимать других).
Ребёнка хвалят, он учиться…(быть благодарным).
Ребёнок растёт в честности, он учиться…(быть справедливым).
Ребёнок растёт в безопасности, он учиться…(верить в людей).
Ребёнок поддерживает, он учиться…(ценить себя).
Ребёнка высмеивают, он учиться…(быть замкнутым).
Живёт в понимании и дружбе, он учиться…(находить любовь в мире).

Спасибо за ваши советы, предостережения, они помогут многим из вас в определённой ситуации.

Предлагает посмотреть видеоролик «Почему я люблю свою семью? (с участием детей)

Вот несколько советов от детей по воспитанию:

Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас.
Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши инициативы.
Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой.
Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить; это поколеблет мою веру в вас.
Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю или делаю что-то только за тем, чтобы просто расстроить вас. А то затем я попытаюсь достичь еще больших «побед».
Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: «Я вас ненавижу». Я не имею буквально это в виду. Я просто хочу, чтоб вы пожалели о том, что сделали мне.
Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком».
Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.
Не позволяйте моим «дурным» привычкам привлекать ко мне чрезмерную долю вашего внимания. Это только вдохновит меня на продолжение их.
Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.
Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, открыв, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.
Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе.
Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом, я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.
Не отвечайте на глупые и бессмысленные вопросы. Если вы будете это делать, то вскоре обнаружите, что я просто хочу, чтобы вы постоянно мной занимались.
Не беспокойтесь, что мы проводим вместе слишком мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим.
Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойство. Иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.
Не забывайте, что я не могу успешно развиваться без понимания и одобрения, но похвала, когда она честно заслужена, иногда все же забывается. А нагоняй, кажется, никогда.
Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану вашим другом. Запомните, что я учусь, больше подражая примерам, а не подвергаясь критике.
И кроме того, я вас люблю, пожалуйста, ответьте мне любовью.

Вручение благодарственных писем.
Итоги собрания:

Дорогие родители, именно от вас, большой степени, зависит, каким вырастет ваш ребёнок, детский сад и мы, воспитатели, можем только помочь вам найти выход в сложной ситуации. Но вам необходимо помнить, что самое большое влияние на формирование личности ребёнка оказывают ваши реальные поступки, ваше поведение. Старайтесь быть примером для своих детей. Спасибо вам всем за участие!

Сценарий проведения познавательного занятия

«От зерна до каравая»

в рамках проекта «Хлеб — всему голова»

(для детей 6-7 лет)

Цель: Воспитывать у детей бережное отношение и уважение к хлебу и людям, вырастившим его. Расширить знания у детей о значении хлеба в жизни человека. Познакомить детей с процессом выращивания хлеба. Дать представление о том, как хлеб пришел к нам на стол; обратить внимание на содержание труда людей, на их слаженность и взаимопомощь в работе.

Ход мероприятия:

Инсценировка.

Появляется пекарь в белой одежде и начинает свой рассказ:

Было это давным-давно, так, давно, что не было на свете ни бабушек, ни прабабушек. Людям тогда жилось очень тяжело. Они не умели приручать животных, выращивать растения. Чтобы не умереть с голоду, они бродили по дремучим лесам и полянам в поисках, съедобных, трав, и кореньев. И вот однажды… Какими вкусными показались семена людям! Ученые предполагают, что это был дикорастущий ячмень. Затем люди научились растирать зерна камнями и получать муку, из муки месить тесто. Хлеб был грубым и тяжелым, не таким как сегодня. Затем стали печь хлеб из заквашенного теста. Без хлеба не обходилась не одна трапеза. Пекли пироги со всевозможными начинками, блины, оладьи, ватрушки.

Дидактическая игра «А какой он, хлеб?»

Подбор определений к существительному. (Дети стоят в кругу и передают по кругу мяч. Называют определения, например: хлеб румяный, свежий, душистый, аппетитный, мягкий, черствый, белый, горячий, витаминный, воздушный, ароматный).

— Хлеб бывает разный, но он обязательно полезный и вкусный. В хлебе содержится витамин В, который укрепляет нервную систему, память, улучшает пищеварение. Ребята, а кто знает, откуда к нам хлеб пришел? (Ответы детей)

Из зёрен пшеницы получают пшеничную муку, а из зёрен ржи получают ржаную муку. Чтобы получить из зёрен муку, нужно затратить очень много труда и сил: сначала вырастить рожь и пшеницу. Этим и занимаются хлеборобы. Выращивать и убирать людям хлеб помогают сильные машины. Весной, лишь только оттает и просохнет земля в поле выходит трактор. Кто ведет его? … Тракторист. Трактор тянет за собой железный плуг, который глубоко вспахивает землю. И вот земля стала мягкой, послушной и рыхлой. Теперь можно начинать сеять! К трактору прикрепляют сеялки и те ровными, аккуратными рядами укладывают в почву зерна пшеницы. А что необходимо для роста и развития растений?

Дети по схемам рассказывают об условиях роста растений.

Вот пшеница взошла. Все лето созревают зёрна в колосьях. Поле в это время очень красивое.

Опыт «Где живут зернышки».

Цель: Узнать из чего состоит колосок?

Оборудование: для каждого ребёнка на столах расположены колоски на подносах.

Воспитатель. Ребята, посмотрите на зернышко, потрогайте их. Как вы думаете, где их домики?

Сейчас это мы узнаем. Возьмите колоски, разберите их и отыщите в них зернышки.

Воспитатель:

Вы держали в руках колоски, какие они?

Из чего состоит колосок?

Где живут зернышки? (В колосе)

Вывод. Значит, колосок состоит из зернышек.

Давайте и мы с вами превратимся в зернышки, которые посеяли в поле.

Физкультминутка «В землю зёрнышко попало»

В землю зёрнышко попало, (приседают)
Прорастать на солнце стало (руки над головой)
Дождик землю поливал,
И росточек подрастал (медленно встают)
К свету и теплу тянулся
И красавцем обернулся.

Ну, вот зёрна созрели. Начинается жатва. И на поле выходят другие машины – комбайны. Кто работает на комбайне?

Комбайнёр. Что же делает комбайн? Собирает колосья.

Комбайн – срезает колосья и вымолачивает из них зерна, эти зерна по специальному длинному рукаву высыпаются в грузовые машины, которые беспрерывно подъезжают по сигналу комбайнера. А из накопителя соломы комбайнера через определенные промежутки времени сходят большие желтые копны обмолоченной соломы.

Правильно, и там зерно мелют в муку.

Опыт: «Помол зерна» (в кофемолке)

Ребята, подойдите ко мне поближе. Зерно перетираем, мелем, получаем муку.

Ребята, а куда потом отправляется мука? На хлебозавод, пекарню. Правильно. На хлебозаводе стоят огромные чаны с закваской. В чан с закваской добавляют муку, соль, сахар, воду, дрожжи и специальные машины механическими «руками» вымешивают тесто для хлеба.

И вот тесто замешано и пришла пора его класть в форму и ставить в печь. Когда хлеб и спечется, его грузят на машины и везут в магазины.

Вот он, каравай душистый

С хрупкой корочкой витой,

Вот он мягкий, золотистый,

Словно солнцем налитой!

Игра «Что сначала, что потом». Разложить в правильной последовательности карточки, на которых нарисован «путь» хлеба от зерна до каравая.

— Почет и уваженье хлебу, люди выразили в пословицах и поговорках:

Худой обед коли, хлеба нет.

Хлеб на столе так и стол престол, а как хлеба ни куска, так и стол доска.

Сытый считает звезды на небе, а голодный думает о хлебе.

Не тот хлеб, что в поле, а тот, что в закромах.

Если хлеба каравай, так и под елью рай.

Лучше хлеб с водой, чем пирог с бедой.

Ржаной хлебушко - калачу дедушка.

Будет хлеб, будет и обед.

Просмотр краткометражного мультфильма «Берегите хлеб»

Предлагает отведать каравай.

Итог:

Теперь вы знаете, какой долгий путь прошел хлеб, чтобы попасть к нам на стол. Очень бережно надо относится к хлебу не бросать, не крошить его, потому что много людей вложили в него труда.

Хлеб – главное богатство нашей страны и его нужно беречь!

Сценарий проведения викторины «Растительный мир»

в рамках проекта «Кругосветное путешествие»

(для детей 6-7 лет)

Цель: Воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру.

Дети делятся на две команды, выбирают капитанов команд и придумывают названия. Повторяют девиз:

Мы растём, растём, растём!
Всё о мире узнаём.
Не обидим мы букашек,
Гнёзд не разорим у пташек,
Не сорвём прекрасный ландыш,
Муравейник сохраним,
Ручеёк не замутим!
Значит, жизнь себе продлим!

Сказочная викторина

В каком произведении герои летели на воздушном шаре в Цветочный город? («Незнайка и его друзья»)

Какой цветок охраняло чудище лохматое в одноименном произведении Аксакова? (Аленький)
От какого цветка приходил в ужас тигр Шерхан, и в каком произведении? (Огненный цветок, «Маугли» Р. Киплинга)

Для какой героини Андерсена цветок был местом жительства? (Дюймовочка)

Весной или летом цветет сирень? (Весной: лето считается со времени отцветания сирени)

Какие растения дали названия оттенкам цветов?

Роза - розовый, сирень - сиреневый, вишня - вишневый, малина - малиновый, фисташка - фисташковый, апельсин (франц. «оранж») - оранжевый, лимон - лимонный, персик - персиковый, оливка - оливковый, горчица - горчичный, кофе - кофейный, василек - васильковый, салат - салатовый, морковь - морковный

Игра «Золушка» (для капитанов команд)

Необходимо с завязанными глазами разобрать перемешанные горох, фасоль, гречневую крупу.

Блиц «Такие разные растения»

■ Плод дуба. Желудь.

■ Растение, отпугивающее запах моли. Герань.

■ Самое долговечное дерево. Дуб.

■ Самая высокая трава на Земле. Бамбук.

■ Из него вырастет колос, если его не склюет курочка. Зерно.

■ Сушеная трава, зимний корм коровы. Сено.

■ Растение, у которого вместо листьев - колючки. Кактус.

■ Воздушное лакомство, любимое детьми. Кукуруза.

Игра для детей «Собери цветок»

Материал: Разрезанные на несколько частей рисунки мака и розы.

Участники: 3 ребенка от каждой команды.

Побеждает команда, которая быстро и правильно соберет цветок.

«Доскажи словечко»

Склонилась над речкой,
Стоит сиротливо,
Недаром зовется -…
(плакучая И ва)

Растет на грядке не игрушка,
Но все зовут ее …
(П етрушка)

Что ей вьюга, что метель,
Нарядилась в шубу…!
(Е ль)

Ты под листик загляни-ка,
Там краснеет…!
(З емляника)

Не стучите в барабанчик,
Облысеет …
(О дуванчик)

Зима ли, осень ли, весна, —
Всегда зеленая …!
(С осна)

Она работать не привыкла,
На грядке загорает …
(Т ыква)

Игра «Угадай, что лежит в шкатулке»

С помощью наводящих слов, вопросов необходимо угадать, что лежит в шкатулке. Выигрывает та команда, которая назовет растение по наименьшему количеству наводящих вопросов.

Подведение итогов. Награждение победителей.

Приложение.

Анкета для родителей

в рамках проекта «Моя семья»

Есть ли у вас обычаи, традиции, которые передаются из поколения в поколение?

Стиль общения между взрослыми и детьми?

б) прогулки

Как проводите досуг?

а) чтение книг, сказок

б) на природе, на даче

Есть ли у вас дома животные?

Знаете ли Вы интересы своих детей?

Какие качества вы бы хотели видеть у вашего ребенка, когда он вырастит?

а) честность

б) трудолюбие

Как вы считаете, где нужно развивать творческие способности детей?

а) детский сад

б) кружки

Как вы поощряете своих детей?

а) похвалами

б) покупками

Увлечения вашей семьи?

б) путешествия

Что является гордостью вашей семьи?

а) наследство

б) традиции

Анкета для родителей

в рамках проекта «Этих дней не смолкнет слава!»

Цель: Выявить степень осведомлённости родителей о своих родственниках-участниках ВОВ и их судьбе; заинтересованность родителей в воспитании патриотических чувств и уважительного отношения к защитникам Родины.

Уважаемые родители, просим Вас

заполнить эту анкету!

Фамилия, имя ребенка_________________________________________

Ф.И.О. родителей_________________________________

Кто в семье занимается воспитанием и развитием ребенка?

Кто ещё из членов семьи, родственников или близких знакомых принимает активное участие в воспитании ребенка?

_______________________________________________

Знает ли Ваш ребенок что такое «День Победы»?

_______________________________________________

Есть ли в семье ветераны войны, если да, напишите ФИО__________________________________________

Читаете ли Вы с ребенком художественную литературу

о войне? _________________________________________

Активизируете ли Вы словарь ребенка новыми словами о войне?

_________________________________________

_______________________________________________

Ваши предложения к проекту «День Победы»?

_______________________________________________

Благодарим за сотрудничество!

Памятка родителям «10 заповедей для родителей»

в рамках проекта «Моя семья»

Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот — третьему, и это необратимый закон благодарности.
Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.
Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть и больше, поскольку у него нет опыта.
Не унижай!
Не забывай, что самые важные встречи человека — это его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них — мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.
Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Мучь, если можешь — но не делаешь. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.
Ребенок — это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение.
Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.
Люби своего ребенка любым — неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним — радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой.

20 способов выражения любви детям

Раскрасьте вместе с ребенком страницу в книжке раскраске;
Изготовьте поздравительные открытки из плотной бумаги и наклеек;
Спрячьте подарок-сюрприз, чтобы малыш сам нашел его;
Отвезите малыша в постель на закорках;
Пощекочите ребенку пятку или помассируйте спинку;
Посетите вместе с малышом секцию дошкольной литературы в местной библиотеке;
Отправьтесь вместе на игровую площадку;
Крепко обнимите его и подольше держите в своих объятиях;
Очистите апельсин (или другой фрукт) и вместе съешьте его;
Изготовляйте фигурные печенья и торты;
Позвольте малышу покрыть глазурью пирожные;
Читайте вслух рассказы;
Устраивайте пикники в живописной местности;
Гоняйтесь за падающими листьями и вместе ловите их;
Слепите вместе снеговика;
Дайте малышу специальную леечку и попросите полить цветы во дворе или дома;
Держите ребенка за руку, когда ведете его на прогулку;

Попросите их помочь вам собрать игрушки;
Вместе бросайте камни в пруд;
Изготовьте вместе аудио- или видеозапись для бабушки или дедушки.

Памятка родителям

«Первые шаги в мир хороших манер»

в рамках проекта «Секреты этикета»

«Манеры человека – это зеркало,

в котором отражается

его портрет»
Иоганн Вольфганг фон Гете

…Мир жив добротою и уваженьем,
А плетка рождает лишь страх и ложь.
И то, что не можешь взять убежденьем –
Хоть тресни – побоями не возьмешь!

В ребячьей душе все хрустально-тонко,
Разрушим – вовеки не соберем.
И день, когда мы избили ребенка,
Пусть станет позорнейшим нашим днем!

Когда-то подавлены вашей силою,
Не знаю, как жить они после будут,
Но только запомните, люди милые,
Они той жестокости не забудут.

Семья – это крохотная страна.
И радости наши произрастают,
Когда в подготовленный грунт бросают
Лишь самые добрые семена!

(Э. Асадов)

Притча о гвоздях

Восточная притча

Жил-был один очень вспыльчивый и несдержанный молодой человек. И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, вбить один гвоздь в столб забора.

В первый день в столбе было несколько десятков гвоздей. На другой неделе он научился сдерживать свой гнев, и с каждым днём число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться. Юноша понял, что легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди.

Наконец пришёл день, когда он ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему отцу и тот сказал, что на сей раз каждый день, когда сыну удастся сдержаться, он может вытащить из столба по одному гвоздю.

Шло время, и пришёл день, когда он мог сообщить отцу о том, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвёл к забору:

Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он уже никогда не будет таким как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остаётся такой же шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько раз после этого ты извинишься - шрам останется.

Знаете ли вы, что…

Сидя за столом, не критикуют то, что на столе, и тех, кто за ним сидит. Не следят за тем, кто сколько ест. В кушаньях не роются, а кладут в рот все подряд.
Салфетку берут с тарелки, когда начинают подавать на стол. Ее кладут, сложив вдвое на колени, а не засовывают за воротник. Закончив, есть, салфетку кладут на стол слева от тарелки. Бумажную салфетку слегка сминают и кладут на тарелку из-под еды.
Компоты едят ложечкой вместе с жидкостью. Если в компоте присутствует вишня или черешня, то косточки следует аккуратно выплюнуть в ложечку, а затем сложить на блюдце.
Ложку подносят немного наискось (не боком) и в рот ее не засовывают. Ложку наполняют настолько, чтобы ее можно было донести до рта, не пролив не капли.
Вилку держат в левой, а нож в правой руке. Когда едят одной вилкой, ее держат в правой руке.
Сидя за столом, не режут хлеб ножом, а отламывают маленькими кусочками.Когда едят паштет, отделяют кусочек вилкой. Намазывать его на хлеб можно только в семейном кругу.
На горячий суп не дуют. Доедают суп, наклоняя тарелку от себя.

Вследствие этого небольшое количество супа остается в тарелке. Ни во время еды, ни после не кладут ложку на стол, оставляют ее всегда в тарелке.

Рубленые котлеты или тефтели ножом не режут, а едят их, отделяя вилкой небольшие кусочки, причем вилку в этом случае вполне допустимо держать в правой руке.
Чайная ложка служит для перемешивания чая, помешав её кладут на блюдце, но не оставляют в стакане.
Сливочное масло из масленки кладут на край своей тарелки и только потом намазывают на хлеб.
Фрукты едят с помощью фруктового ножа и вилки.
Пирог едят с помощью вилки и ножа.
Некрасиво говорить с набитым ртом - это неудобно, некрасиво, а иногда и опасно. «Сначала проглоти, а потом говори».

Памятка читателю

в рамках проекта «Волшебный мир книги»

Запомни, пожалуйста, эти простые правила!

Постарайся не нарушать их. И тогда твои друзья книги всегда с радостью придут к тебе на помощь!

Книга не должна мокнуть – от этого коробятся страницы, разбухает и расслаивается переплет.
Идешь в библиотеку – положи книгу в пакет, который защитит ее от дождя и снега.
Не читай во время еды. Если класть книгу рядом с тарелкой, на страницах появятся жирные пятна, которые невозможно очистить.
Прежде чем начать читать книгу, оберни ее бумагой или надень обложку.
Книга боится рассыпаться на отдельные листочки. Не бросай раскрытую книгу вверх переплетом, не загибай страниц. Пользуйся закладкой.
Если хочешь нарисовать что-то или записать, когда прочитал книгу, сделай это в альбоме или специальной тетради.
Не разбрасывай книги – ты можешь их потерять, их может погрызть собака, разорвет страницы котенок.
С книгами обращайся аккуратно.

Есть страна чудесная на свете,
ее Библиотекою зовут.
Сюда приходят взрослые и дети,
Потому что книги здесь живут.
Но в стране большой — Библиотеке
Правила особенные есть.
Знать их обязательно вам нужно,
Этих правил, я скажу вам- шесть.
Как войдешь в страну Библиотеку —
Поздороваться со всеми не забудь,
И веди себя достойно и спокойно,
Вежливым и тихим, друг мой, будь.
Ясно, четко кратко, быстро
Автора и книгу назови,
И когда получишь то, что нужно,
Вежливо «спасибо» ты скажи.
Возвращай полученную книгу
Обязательно в указанный в ней срок,
Чтобы эту книгу без проблемы,
Прочитать другой ребенок смог.
Если эти правила, ребята,
Будете вы строго соблюдать,
То тогда Страна Библиотека
будет рада вас всегда принять!

Краткий толковый словарь для детей

Любовь – прекрасное чувство, которое ты испытываешь к родителям, друзьям. Доброта – душевное расположение к людям, стремление делать людям хорошее.

Отзывчивость — быть готовым помогать тому, кому плохо.

Правдивость – никого не обманывать никогда, говорить так, как было на самом деле.

Радость – веселое чувство, чувство удовольствия.

Счастье – такое состояние, когда тебе очень хорошо.

Дружба – такие отношения, когда ты делишь с товарищем и радости, и неудачи, помогаешь ему во всем, получая и от него понимание и поддержку.

Здоровье – когда ты не болеешь и чувствуешь себя радостным и счастливым.

Дом – место, где ты живешь, где тебя ждут, где всегда тепло и уютно, куда ты возвращаешься после всех путешествий.

Семья – самые близкие и дорогие тебе люди, твой жизненный мир, где ты получаешь любовь и заботу и сам учишься любить и быть заботливым.

Доверие – такое отношение к человеку, когда ты можешь раскрыть все свои секреты, рассказать о своих горестях и радостях, зная, что в ответ обязательно получишь понимание и поддержку.

Прощение – когда больше не злишься на обиду, которую тебе кто-то причинил.

Уважение – особое (почтительное) отношение к человеку за его достоинства.

Заботливость – внимательное отношение ко всем, кто рядом с тобой: людям, животным, растениям, желание сделать их жизнь лучше.

Радушие – ласковое и открытое отношение к людям.

Вежливость – хорошее, доброе поведение, умение говорить «волшебные» слова.

Чувства – переживания, которые ты испытываешь из-за каких-нибудь событий, хороших или плохих.

Заключение

Опыт использования метода проектов в воспитательно-образовательном процессе дошкольной организации способствует воспитанию всесторонне и гармонично развитой духовно-нравственной личности; усвоение ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру.

Отмечается значительное повышение уровня социальной компетентности всех участников педагогического процесса. Обновление содержания воспитательной работы в рамках партнерства с семьей через метод педагогических проектов.

Проектная деятельность направлена на формирование активной родительской позиции на основе продуктивного сотрудничества детского сада и семьи по духовно-нравственному воспитанию.

Список литературы

Т.К. Лукашева, Е.А. Дьяконова Самопознание: методическое пособие для воспитателей детского сада. Старшая группа — Алматы, 2010.

Скачать:

Предварительный просмотр:

«Нравственное развитие дошкольников посредством проектной деятельности»

В последнее время вопросы нравственного воспитания стали особенно актуальны. В настоящее время налицо неопределенность в ценностных ориентациях молодежи, нестабильность в оценках нравственного и безнравственного, расхождения в приоритетах духовного и материального. Преобразования, происходящие во всех сферах российского общества, не могли не затронуть систему образования.

- В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования обозначены основные принципы дошкольного образования. При разработке и реализации нашего проекта мы опирались на те принципы, которые выделены в тексте на слайде. Это:

– построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

– сотрудничество Организации с семьей;

– приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

– формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

Каждый человек с «материнским молоком» впитывает культуру своего народа, которая становится неотъемлемой частью его души, началом, порождающим духовное становление личности. Каждый народ не должен терять своих корней, забывать о своем культурном прошлом. Именно поэтому родная культура, как отец и мать, должны стать неотъемлемой частью души ребенка. Чтобы воспитать такую личность, необходимо предоставить ребенку условия, в которых он ощутил бы духовную жизнь своего народа и творчески утвердил себя в ней, принял и полюбил историю и культуру своей нации.

Как часто звучат в наше время слова: “русская душа”, “феномен русской души”. Но не менее часто: “падение нравственности”, “деградация общества”. Поэтому сегодня, возможно, как никогда актуальны вопросы нравственного воспитания детей. Меняются времена, эпохи, люди. Но вечным остается стремление человека к добру, любви, свету, красоте, истине.

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения и умению жить среди людей – вот главные идеи воспитания нравственно-патриотических чувств у дошкольников.

Общеизвестно, что дошкольники очень эмоциональны. Это эмоционально-образное восприятие окружающего мира может стать основой формирования патриотизма.

В научной литературе подчёркивается, что именно в дошкольном возрасте, благодаря гибкому мышлению ребёнка, его ориентации на подражание окружающим людям, их поведению и поступкам могут быть заложены основы нравственного поведения.

Современные подходы к воспитанию ориентированы на гуманизацию образовательного процесса, удовлетворение интересов личности. Учитывая интересы наших воспитанников к валенкам мы и выбрали тему нашего проекта. «Валенки, валенки, ой, да не подшиты, стареньки…». Валенки – исконно русская обувь. Валенки, пимы, катанки, чесанки – сколько ласковых названий дал русский народ великой обуви! Валенки – прекрасная, удобная обувь! В валенках не страшны метели, морозы. Поэтому лучшей обуви для гуляний на Руси не было! В них – праздновали масленицу, колядовали, плясали под гармонь. Валенки не раз спасали русского человека во времена невзгод, чему свидетельствуют фотографии времен Великой Отечественной войны. Без валенок были бы невозможны освоение северных регионов, совершение экспедиций на Северный и Южный полюсы.

В наши дни валенки сохранили популярность не только как теплая обувь, но и как основа для новых идей модельеров, которые превращают обычный валенок в произведение искусства. Ведущие модельеры предвещают даже то, что в ХХI веке валенок будет самой модной обувью! И вот наши валенки стали визитной карточкой нашей сборной на Универсиаде в Китае в 2009 году, где наши студенты-спортсмены выходили на открытие и закрытие и на олимпиаде в Солт-Лейк-Сити в 2002 году.

«Прост как валенок», “Ваньку валяет», “Не мытьём так катаньем» - навсегда вошли эти присказки в наш язык. И никому не надо объяснять, что они значат: и простоваты валенки, как русский мужичок, но и прочны, основательны и надёжны, как он, не подведут в трудную минуту!

При соблюдении принципа «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства» мы учитываем то, что заложено в человеке в начале жизни, то остается навсегда – это известная истина. Детская душа распахнута навстречу всему новому и неизведанному, и именно от нас, взрослых, зависит, чем она наполнится: добротой и красотой или жестокостью и безразличием. Система ценностных ориентаций является, по нашему мнению, важнейшей характеристикой личности, составляет основу её мировоззрения, основы жизненной концепции.

Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и одной из наиболее эффективных в наши дни стал метод проектов. Технология проектирования относится к современным гуманитарным технологиям, которые являются инновационными в работе дошкольных учреждений.

Этот метод актуален и очень эффективен, т.к. дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, тем самым позволяя ему успешно адаптироваться к школе.

Метод проектов интересен и полезен не только детям, но самим педагогам, т.к. он дает возможность сконцентрировать материал по определённой теме, повысить уровень собственной компетентности по проблеме, вывести на новый уровень взаимоотношения с родителями, ощутить себя действительно партнером детей в решении исследовательских задач, сделать процесс познания не скучным и чрезмерно назидательным. Метод проектов естественно и гармонично вплетается в образовательный процесс детского сада.

Метод проектов мы рассматриваем как основное средство нравственного воспитания детей. Он позволяет развивать познавательный интерес, формирует навыки сотрудничества, открывает большие возможности в организации совместной деятельности дошкольников, педагогов, родителей.

Работая над проектом, мы определили для себя семь этапов:

постановка цели;
поиск формы реализации проекта;
разработка содержания всего педагогического процесса на основе тематики проекта;
определение направлений поисковой и практической деятельности;
организация совместной (с педагогами, родителями и детьми) творческой, поисковой и практической деятельности;
работа над частями проекта, коррекция;
коллективная реализация проекта, его демонстрация.

В деятельности нашего ДОУ одной из важных задач в работе коллектива является духовно-нравственное воспитание детей. Ребёнок дошкольного возраста мыслит конкретно. Он должен выполнять конкретные дела, а не оперировать отвлеченными понятиями. В этом смысле проектный метод-наиболее целесообразная форма для решения задач духовно-нравственного и патриотического воспитания. Во-первых, он позволяет ребенку почувствовать себя исследователем, во-вторых: позволяет объединить детей, родителей и воспитателей. Хочу представить материал проведения проекта «Русское чудо - валенки», который тесно связан с восстановлением традиций, уклада жизни, исторической преемственности поколений, сохранением, распространением и развитием национальной культуры, воспитанием бережного отношения к историческому наследию российского народа. Наша задача состояла в том, чтобы доступно и красочно рассказать детям историю валеной обуви, показать технологию изготовления валенок и пояснить ее значимость в современном мире.

Проектная деятельность всегда разворачивается в проблемной ситуации, которая не может быть решена прямым действием, поэтому я стараюсь находить нетрадиционные методы воздействия на ребёнка, на его эмоциональную и нравственную сферу.

Постановка проблемы: проанализировав уровень знаний детей о ремёслах нашего края, пришли к выводу, что он недостаточно сформирован. Данные наблюдения помогли разработать педагогический проект «Русский валенок», который знакомит детей с историей валеной обуви.

Цель проекта: формирование у детей знаний о народной культуре, приобщение к национальным и культурным ценностям русского народа

Задачи проекта:

познакомить детей с историей традиционной русской обуви – валенок, как элемента народного костюма;
формировать у детей потребность получать новые знания об истории народного костюма;
развивать интерес детей к народному быту;
способствовать развитию нравственных качеств воспитанников;
поддерживать у детей и родителей потребность в совместной творческой деятельности.

Ожидаемые результаты:

Дети:

сформированы знания об истории русского валенка, технологии изготовления, материалах, инструментах, необходимых для его изготовления;
развивается познавательный интерес к истории, национальным традициям русского народа, культуре;
развиваются нравственные качества личности воспитанников;

Родители:

Повышение активности родителей в воспитательно-образовательном процессе, в познавательно-творческой деятельности;

Приобретение навыков совместной деятельности с ребенком

Проект реализовался по трем напрвлениям:

совместная деятельность с детьми;
взаимодействие с родителями воспитанников;
взаимодействие с социальными институтами детства

Свою работу мы начали с определения темы и проблемы будущего проекта, постановки цели и задач. Далее мы посетили библиотеку и занялись поисками информации в сети Интернет. Надо сказать, что информации было много, она была достаточно разнообразной и интересной и эту информацию надо было как-то скомпоновать, собрать единое целое, адаптировать для детской и взрослой аудитории.

Формы реализации проекта

1. Тематические занятия по ознакомлению с валеной обувью.

Для изучения истории происхождения валеной обуви, проводились занятия «История мужской и женской обуви», «Мастера своего дела», «Жили-были валенки», на которых изучались история создания валенка, их историческое название (название пимы, самокатки, катанки и т.д). Валенки - какое хорошее, простое, какое русское слово. И дети с удовольствием находили определения, эпитеты для этого слова.

2 пункт. В процессе реализации проекта мы посетили районную библиотеку для подбора информации в книгах и журналах, рассмотрели иллюстрации и фотографии разных видов валенок, обсудили их.

Интересным и познавательным для ребят было прохождение виртуальной экскурсии в музее «Русские валенки» - это единственный музей в Москве, где можно узнать много нового о столь обыденном предмете и осознать всю его значимость. В музее представлены разнообразные модели: от вышитого валенка конца 19-ого века до войлочных сапог, в которые были обуты российские спортсмены - участники олимпиады 2002 года.

Мы также не прошли стороной историко-краеведческий музей нашего поселка. Специалисты музей рассказали нам, как помогала валеная обувь в тяжелые годы нашей страны, и показали нам старинные инструменты для изготовления

Валенок.

Свои творческие способности дети проявили на занятиях по изодеятельности, где они разработали проект и украсили макет своих валенок.

Украшение валенок совместно с родителями. Здесь и ребята, и родители дали волю своей фантазии. Использовали для этого бисер, бусины, цветные шерстяные нитки, кружева, мех, кожу и многое другое.

Подбор детской художественной литературы и народного фольклора: чтение и обсуждение - Михаил Пришвин “Дедушкин валенок”, Сергей Гришунин “Дедушкины валенки”, сказки “Теплые валенки”; отгадывание загадок, разучивание потешек, стихов, слушание и пение песен о валенках (особо им полюбилась песня «Валенки» в исполнении группы «Волшебники двора»).

Оказывается, много подвижных и дидактических игр, связанны с валенками: «Валенки», «Не ботинки, не сапожки», «Гадальный валенок», «Подбери по размеру и рисунку», «Бой с валенками», эстафета с валенками и др. Наши ребята с удовольствием в них играли.

Реализация проекта- основной этап.

Валенки - удобная и целебная обувь. В валенках не страшны самые лютые морозы. Чистая овечья шерсть, свалянная тёплыми руками мастера, даёт человеку силу и душевный покой. И мы решили найти такого мастера в нашем поселке.

Это оказалось достаточно сложно, т.к. мастеров ручного валяния становиться все меньше и меньше. К поискам мастера мы подключили родительский комитет. И нам повезло, такой мастер нашелся в нашем поселке. Он с удовольствием согласился рассказать о технологии изготовления валенок и обучить этому нашу воспитанницу – Елизавету.

Эта уникальная - без начала, баз конца, без шва, без рубца - обувь была в почёте на Руси у всякого чина и сословия.

Валяльщик - в былые времена почитаемый на Руси мастер, и корни его мастерства уходят в века. Знакомство с методами и орудиями ручного валяния, этапами промышленного производства валяной обуви и просмотр видео-фильма - позволяют проследить путь рождения валенка от груды овечьей шерсти до готового изделия.

А, наша Елизавета на занятиях продуктивной деятельностью познакомила ребят группы с процессом изготовления (валяния).

Кроме этого на занятиях ребята вместе с родителями собирали пословицы, загадки, частушки, сказки, где речь шла о валенках.

Весь этот материал был представлен в сборнике «Валенки-валенки».

Большую роль в реализации проектов играет привлечение родителей. Благодаря их участию в проектах у детей формируется чувство гордости, повышается самооценка, а у тех детей, родители которых чаще выполняют роль ассистентов, наблюдается значительное продвижение в развитии.

Привлекая родителей к работе над проектом, я создаю в группе дополнительные возможности для раскрытия индивидуальных способностей их детей, выявления творческого потенциала всех участников проекта, расширения возможностей реализации проекта. Участие взрослых в детских проектах способствует социально-личностному развитию каждого ребенка.

Реализация проекта - заключительный этап

Оценка результативности работы над проектом:

Повысилась активность родителей, детей и педагогов в освоении народной культуры;

Повысился интерес детей и родителей к истории традиционной русской обуви – валенкам;

Сформированы знания об истории русского валенка, технологии изготовления, материалах, инструментах, необходимых для его изготовления;

Приобретены навыки сотрудничества детей, родителей, педагогов, сотрудников учреждений культуры;

повысились нравственные качества и приоритеты участников проекта.

Виды деятельности : пение русских народных песен, чтение потешек, загадок, сказок, стихов, изготовление валенок (валяние), исследовательская, проектная, беседы, наблюдения и т.д.

Перспективы:

повышение количества участников проекта (детей, родителей)
увеличение количества проектов по нравственному воспитанию на основе народной культурной традиции и быта русского народа;
повышение активности родителей группы в реализации проекта;
увеличение количества социальных партнеров

Авторы - составители: ... г. Нижневартовск Методическая разработка «Добрый мир» Представленная методическая разработка включает... родителями по духовно-нравственному воспитанию и развитию детей. Формируя нравственно-патриотические чувства наших... усилий. Представленная методическая разработка направляет... человеческой культуры, духовно-нравственных норм и... деятельности с воспитанниками проблемные задания художественно-образной, познавательно-практической, социально-значимой, нравственно-эстетической направленности, педагоги... решении задач нравственно-патриотического и духовно-нравственного воспитания , позволяет развивать... меньший эффект проектная деятельность дает... того, что дошкольник живет в... Цель методической разработки: обобщение имеющейся практики духовно-нравственного образования и воспитания детей в детском саду. Цель методической разработки: -формирование базы данных эффективных методик духовно-нравственного развития и воспитания дошкольников в образовательной организации; - внедрение комплексных мероприятий по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста; - обеспечение решения задач духовно-нравственного развития воспитанников на основе национальных ценностей, взаимодействия социальных субъектов воспитания . 1. ... образа жизни, воспитание социально активного... творческого потенциала дошкольников . Оформление зала: ... других сайтах: https://almanahpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=17368

Конкурсанты: Кривоногова Марина... развитии и воспитании нравственности , эффективность которых... в вопросах нравственного воспитания и развития... Формирование социально-нравственных ценностей, нравственной воспитанности личности, выраженной... социальную адаптацию дошкольников ; 2. Осмыслить основные нравственные ценности; расширить... вопросам патриотического воспитания дошкольников . ... Метод проекта наиболее приемлем в системе руководства патриотическим воспитанием , так как... с семьями воспитанников . Продолжительность проекта: ... темы: Патриотическое воспитание детей является... легкую задачу: воспитание у ребенка... решили применить проектный метод . Дошкольное детство... способствовать формированию нравственных основ и... у старших дошкольников в процессе... с родителями воспитанников в области нравственного – патриотического воспитания дошкольников . Приложение: ... и педагогов; Воспитание у родителей... и настроения; Воспитание нравственных чувств: доброты, ... осуществлять процесс воспитания более целостно, т.е. способствует расширению границ нравственного , духовного , патриотического, эстетического и умственного развития дошкольника . Совместные социальные роли - любимая игровая деятельность дошкольников . Играя роль, ... самоорганизация жизнедеятельности дошкольника . ... повышает у дошкольников внутреннюю мотивацию... в саду дошкольником , должны остаться... в вопросах социально-нравственного воспитания . Эффективность... Мониторинг социально-нравственной воспитанности дошкольников : наблюдается... по направлениям социально-нравственного воспитания дошкольников : - ... по проблемам социально-нравственного и духовного воспитания дошкольников . ... Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 ... Т.Д. Азбука нравственного взросления. ...

Целевая установка реализации «Мини-музей... формировать самосознание дошкольников , становление их... словарный запас дошкольников ; развивать... расширять кругозор дошкольников ; формировать проектно-исследовательские умения и... задачи эстетического, нравственного , духовного , патриотического воспитания . Формы и методы ее работы... творческих компетенций ребенка-дошкольника , его успешной... одобрил предложение методической службы ДОУ... причем сами дошкольники предлагали, что... ведущей деятельностью дошкольников есть и... частью познавательно-исследовательского проекта по нравственно-патриотическому воспитанию «Мой герой». Здесь... А также воспитанники группы вместе... А № 0004784.

Первой младшей... любовь дает воспитанию верный ключ... процессе развития дошкольников практически всем... решаются задачи духовного воспитания , социальной адаптации... красоте, пользе, нравственных идеалах и... образов, глубокой духовностью может стать тем средством обучения и воспитания , которое находит... игрушка». Подбор методической и художественной... Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников . Учебно-методическое пособие. – ... А № 0004887

Составители: Спандиярова Жанар... Концепция патриотического воспитания постановление от... Формирование духовности , нравственно Воспитание жизненно - ... Л.Н. Толстой Воспитание любви к... политической и духовной сферах общества... поколений в воспитании детей, и прежде всего в сфере передачи нравственного опыта, главных... основы и нравственного здоровья. Сформированность нравственных ценностей является... детей в нравственных проблемах. В... - патриотическое воспитание подрастающего поколения. Основными задачами для реализации патриотического и гражданского воспитания подрастающего поколения... нашу страну, воспитание культуры межнационального... достоинства граждан, духовных и нравственных ценностей народов... его развития, духовное наследие и... всему живому, нравственные и этические... достаточно много методической литературы по... отдельные стороны нравственно - патриотического воспитания детей в... по организации нравственно - патриотического воспитания детей, его... Цель. Формирование духовности , нравственно - патриотических... родным краем. Воспитание жизненно - ... основных направлений нравственно - патриотического воспитания , предполагающего использование... когда закладываются нравственные основы гражданских... и зла. Нравственное развитие ребенка... верный путь воспитания многогранного чувства... Базой патриотического воспитания является нравственное , эстетическое, трудовое, умственное воспитание маленького человека. В процессе такого разностороннего воспитания зарождаются первые... по формированию нравственно - патриотических... работы по воспитанию нравственно-патриотических чувств у дошкольников нами создана зона гражданско-патриотического воспитания в группе, ... по ознакомлению дошкольников с родным... задачи умственного, нравственного и эстетического воспитания в разнообразных... по ознакомлению дошкольников с родным... интерактивные игры); проектная деятельность музейная... расширение представлений дошкольников о многообразии... Формирование представлений дошкольников о таёжных... Обогащение представлений дошкольников о людях... Формирование представлений дошкольников о полезных... уточнение представлений дошкольников о многообразии... Уточнение представлений дошкольников с жизнью... Обогащение представлений дошкольников о рыболовстве, ... и рыболовства. Воспитание основы для формирования нравственно- этических норм... по ознакомлению дошкольников с родным... зона гражданско-патриотического воспитания в группе, ... 3.2. Методическое обеспечение Программы... Савельева О.В. Нравственно – патриотическое воспитание Методическое пособие для... для малышей: Методическая воспитанию воспитание дошкольников воспитание дошкольников воспитание дошкольников . (Подготовительная... Методика экологического воспитания в детском... социально – нравственному воспитанию нравственное воспитание детей 5-7 лет: Методическое пособие. – ... культуры и воспитание нравственно методистов Воспитание Методика работы с... у старших дошкольников Методические методистов дошкольного образования./ ... Савельева О.В. Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для... для малышей: Методическая рекомендации для... по экологическому воспитанию : Средняя, старшая, ... – патриотическое воспитание дошкольников . (Старшая... – патриотическое воспитание дошкольников . (Средняя... – патриотическое воспитание дошкольников . (Подготовительная... АРКТИ,2003.- 80с. Методика экологического воспитания в детском... социально – нравственному воспитанию детей дошкольного... Социально – нравственное воспитание детей 5-7 лет: Методическое пособие. – ... культуры и воспитание нравственно – патриотических чувств. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ// Авт. ... Николаева С.Н. Воспитание начал экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с... у старших дошкольников знаний о... западной Сибири: Методические рекомендации для воспитателей, педагогов и методистов дошкольного образования./ ... Методы контроля... Программы Обеспечивает программно-методическое оснащение воспитательного... родителями для воспитания и развития... Способы и методы методы , предоставленные гражданским, ... 0004487 - № 0004488

Автор-составитель: Гафурова Аминат... так и нравственные . Давайте подумаем... еще глубже нравственная проблема. В... свой опыт. Духовный мир крестьянина... крестьянской культуры. Нравственной основой были... трудовые и нравственные воспитание . В семье... историческим и духовным ценностям жителей деревни, воспитание уважения к... окружающей среде, воспитание эмоционального отношения... определять возможные методы , решения проблемы... 2. подборка методической литературы, художественной... сформировать у дошкольников представления о... дикость от воспитанности , - это... для преемственности, духовной связи поколений, воспитания в каждом... : ознакомление дошкольника с методом выращивания картофеля. ... В результате проектной деятельности дошкольник должен знать... С.А. Ознакомление дошкольников с природой. ... Н.В. Умственное воспитание детей в... Программа экологического воспитания детей дошкольного... Как знакомить дошкольников с природой. ... А № 0005842

Пускай пока... умений. Основные методы работы с... воспитатели и воспитанники принимают активное... «Надежда» старших дошкольников и младших... участие приняли воспитанники старшей и... по направлению «Духовно-нравственное » - «Моя... в своих проектных и исследовательских... «Надежда» старших дошкольников и младших... с. Абатское В.А.Белякова.

Автор проекта: Бахтина Нина Емельяновна, методист МБДОУ детский... и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально-региональный... предусматривает приобщение воспитанников к общечеловеческим... процесса – воспитание ценностного отношения... делается на воспитании любви к... народа, традиционным, духовным и нравственно-эстетическим ценностям. Вид... в развивающем центре.Дошкольник проявляет положительное... быстро угасает. Дошкольник проявляет положительное... плана, создание информационно-методического материала, картотеки... деятельность детей. Методы и приемы... значимых делах. Воспитание любви к... Диагностические методы : - беседа... характер отношения дошкольника к родному... включается в проектную деятельность, связанную... по реализации проектной деятельности. У... I раздел. Информационно-методический материал: консультации... III раздел. Методическая и художественная... Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим... и занятий, методические рекомендации] – ... детском саду. Научно-методическое пособие. / ... С.Н. «Экологическое воспитание в детском... народов Севера. Учебно-методические пособие. / ... по патриотическому воспитанию в ДОУ] ... Чудный олень: методическое пособие для... 15с.

Конкурсант: Шайхлисламова Лиана... ребенка не воспитана любовь... духовной потребностью на... к проблеме «Дошкольник и книга», ... в жизни дошкольника существуют параллельно, ... приемов и методов с текстом, ... радостные минуты духовного общения, воспитывает... системе семейного воспитания . И не... и ненавязчивого воспитания , которое и... родителями является метод проектов. На... нашего учреждения. Метод проектов – это обучение и воспитание ребенка через... речевое развитие воспитанников с превышением... образования и воспитания дошкольников , интеллектуального ресурса... опыта семейного воспитания по приобщению... в вопросах воспитания грамотного читателя. ... обучения и воспитания детей. Подходы к процессу образования и воспитания дошкольников весьма разнообразны, но основной целью этих программ является воспитание доброго, умного, ... читателя в дошкольнике стали ведущими... к развитию, воспитанию и образованию... разнообразные формы, методы и приёмы... нужных приемов, методов , игр, во... воспитанники ... опыта семейного воспитания ; ... родители, воспитанники ... групповой комнате. Методическое обеспечение: - ... писателей, портреты, методические рекомендации по... экскурсий для дошкольников ; Совместные экскурсии... музыкальный руководитель, воспитанники , родители (законные... месте; Разрабатывает методические рекомендации по... писателях» Обеспечивает программно-методическое обеспечение; Разрабатывает... Изучить методико-педагогическую литературу по... компетенции в воспитании грамотного читателя. ... проекта. Оформить методические рекомендации «Семейное... пособий и методических материалов. ... 1. Методические продукты... родителями по воспитанию грамотного читателя; ... - Оформлены методические рекомендации: «Вы... прочитанное», «Литературное воспитание ребенка в семье»; - Обобщен опыт семейного воспитания по приобщению... в ежемесячном научно-методическом журнале «Дошкольное воспитание » II. ... нужному занятию. Воспитанники : - Умеют... - Сформированы нравственные качества ребенка; ... (для родителей воспитанников старшего дошкольного... образования и воспитания дошкольников , как залог... роли в воспитании ребёнка» библиотекарь... роли в воспитании ребёнка» Роль... благоприятен для воспитания вдумчивого чтения, ... и так: дошкольник любит книги, ... к книге, воспитанная в раннем... радостные минуты духовного общения, воспитывает... участниками в воспитании своих детей. ... процессу через проектную деятельность. Семейные... образования и воспитания дошкольников , интеллектуального ресурса... многие наши воспитанники плохо знают... стало его духовной потребностью на... проверенным способом воспитания человека, в... наблюдать за духовным развитием ребенка... способствующая их духовному росту» ... умного и воспитанного ребенка. Рекомендации... и близких людях.

Конкурсант: Приходько Лариса... программе «Патриотическое воспитание граждан РФ... отношению к дошкольникам . Поэтому воспитательная... по патриотическому воспитанию . Ребенок – дошкольник развивается в... приобщения к духовному и культурному... мотивации у воспитанников и их... и формирование нравственных ценностей; Организация... и этнографического воспитания ; - формирование... темы патриотического воспитания через изучение... - осуществление организационно-методической и социально-педагогической деятельности (апробирование программы); - проектная деятельность с... - осуществление научно-методической и издательской... – Ямал!». Информационно-методическое - информационные... который позволит дошкольникам и членам... Концепция результативности воспитания в контексте... деятельности / Воспитание : Научные дискуссии... Ямала.ppt (6.05 МБ)

3 апреля 2019 ... Викторовна – методист Центра воспитания и социализации... специалист отдела организационно-методической работы МАУ ТМР "Центр информационно-методической и психологической... 71 проект. В проектную методических духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами искусства... МАОУ Маслянская СОШ

Авторы проекта: Воспитатели:Губина... творчества. Формировать нравственно-патриотические чувства у... Формирование нравственно-патриотических чувств у... способствует всестороннему воспитанию личности ребенка, развитию его творческих способностей. Активно воздействует на духовное развитие дошкольника , на формирование нравственных чувств. Актуальность... народов через проектную деятельность на... × подбор методической литературы для... Цель: познакомить воспитанников с приемами... фрагмента образовательной деятельности

Уважаемые коллеги! На... 71 проект. В проектную деятельность были... теоретических и методических основ организации... их родителей, духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами искусства... деятельности и методики организации и... формировании у дошкольников патриотических чувств... Костина Любовь Васильевна.

Составители: Кизыма Галина... двигательной активности воспитанников 3.4. Проектирование... среды 3.6. Методическое обеспечение образовательной... - Инструктивно- методическое письмо МО... процесса физического воспитания в ОУ... здоровья обучающихся, воспитанников , утвержденными приказом... детей. Возраст воспитанников – от... и родителей дошкольников . Помимо задач... безопасности жизнедеятельности дошкольника . Эти цели... ко всем воспитанникам , что позволяет... подходов к воспитанию детей в... а также воспитанию у дошкольников таких качеств, ... и задач воспитания возможно только... приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги... и родителей дошкольников . Особенности осуществления образовательного процесса Успех коррекции речи дошкольника зависит от... научно-обоснованной системой воспитания и обучения, построенной на традиционных и современных методиках и технологиях... игры. Основными методическими приемами являются: ... физического развития дошкольника с тяжелыми... речи Все воспитанники нашей группы... о семьях воспитанников .*** 1.2 ... малой родине, воспитание эмоционально-положительного отношения... ценности в духовном , материальном и... - заложить нравственные основы в... вариативных программ нравственно-патриотической направленности. Цель: ... малой родине, воспитание эмоционально-положительного отношения... индивидуального развития воспитанника МБДОУ (педагогическая... (педагогическая диагностика) воспитанника осуществляется через... дошкольного образования. Методологическая основа оценки индивидуального развития воспитанника МБДОУ оценивается... активности); проектной деятельности (как... помощи следующих методик : – Оценка... индивидуального развития воспитанника МБДОУ предоставляются специалистам МБДОУ, методисту , заместителю заведующего... индивидуального развития воспитанника МБДОУ воспитателями... с использованием методов методов измерения результативности... Способы и методы защиты прав: Если... способы и методы , предоставленные гражданским, ... А № 0005367-68

Конкурсант: Скляренко Галина... что развитие дошкольника происходит в... приоритета семейного воспитания . Мир и... что семейное воспитание не обеспечивает... роли семьи воспитании детей и... организации его воспитания и обучения... («Концепция дошкольного воспитания » В.В.Давыдов, В.А. ... одного института воспитания другим, а... пространства жизни воспитанников , педагогически целесообразное... отношениях и воспитании детей. А... привычек, своих нравственных принципов и... ведёт к духовному обеднению мира личности и воспитания детей. Эти... форм совместной проектно-игровой и продуктивной... поисковой деятельности. 4.Воспитание доброжелательного отношения... Принцип природосообразности воспитания – основан... индивидуальных особенностей, воспитании природой, использовании... задач, определение методов и приемов. 3.Составление плана мероприятий. 4.Подбор, изучение методической литературы. 5.Составление... Михайлова З.А. Методические советы к... Данилина Т.А. Проектный метод в деятельности... основ личности дошкольников .//Современное дошкольное образование... с детьми методы и приемы... по экологическому воспитанию . - Развивать... проведения, используемые методы активизации родителей, ... родительской аудиторией.

Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания ... обучения и воспитания . Главным условием... обучать по методикам , ориентированным на... обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных... их социальных, нравственных , эстетических, интеллектуальных, ... ребенка, являющиеся методологией ФГОС. Программа... традиции семей воспитанников . Программа предполагает... содержания и методов дошкольного образования... нее являются научно-методическими опорами в... состава групп воспитанников , их особенностей... итоговой аттестации воспитанников . Как следует... с использованием методов , основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности... форма деятельности дошкольников . Коррекционно-развивающие подгрупповые... расписанию. Через проектную деятельность, целевые... семьей. Методы и приемы работы с воспитанниками Методы ... вооружении ребенка методами овладения и... детской инициативы: Организационно-методическое , информационно - ... коррекционной работы Программно-методическое обеспечение образовательного... Создание банка методических и дидактических... 35 баллов. Методы определения ведущей... Способы и методы защиты прав: ... способы и методы , предоставленные гражданским, административным и уголовным законодательством).

Яскова Лариса Алексеевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ №11 "Машенька"
Населённый пункт: город Сургут, Ханты-Мансийский Автономный округ
Наименование материала: Статья
Тема: "Проектный метод в духовно – нравственном воспитании дошкольников"
Дата публикации: 31.01.2018
Раздел: дошкольное образование

Проектный метод в духовно – нравственном воспитании дошкольников

«Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда,

когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества.

Без этого он - засушенный цветок»

В.А.Сухомлинский

Ориентируясь

социальный

общества,

нравственное

воспитание дошкольников особенно важно, потому как именно в дошкольном возрасте ребенок

особенно восприимчив к усвоению нравственных норм и требований. Дошкольный возраст –

особо значимый период в развитии личности. Именно в этот период у ребенка формируются

качества,

складываются

интересы,

начинается

самопознания,

пытается понять, кто он в этом огромном мире.

Ребенок, является будущим полноправным

предстоит

осваивать,

сохранять,

развивать

передавать

культурное наследие через включение в культуру и социальную активность.

Духовно – нравственное воспитание подрастающего поколения – одна из актуальнейших

задач отечественного образования.Актуальность духовно-нравственного воспитания и развития

обусловлена

непрерывным

процессом

нравственного

развития

человека

заинтересованностью человеческого сообщества в управлении этим процессом, стремлением

передать новому поколению культуру духовно-нравственной жизни, систему нравственных

ценностей, как одного из условий сохранения и развития человека, общества, страны.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» указывает, что воспитание

направлено

развитие

личности

«социокультурных,

нравственных

ценностей

принятых

обществе

поведения

интересах

человека, семьи, общества и государства». Одно из основных направлений отечественной

педагогики сегодня обращено к духовно – нравственным ценностям Российского образования и

воспитания.

Основными принципами духовно-нравственного воспитания и развития детей являются:

развивающего

образования,

которого

является

духовно-нравственное

становление и развитие ребенка.

2. Принцип социально-педагогического партнерства субъектов образовательного процесса -

объединение

взаимодействие

взрослых

(социальных

структур),

участвующих

образовательном

процессе

познания

принятия

участником

нравственных ценностей, в соответствии с которыми воспитывается ребенок, озабоченных

развитием

собственной

духовности,

способных

рефлексии

деятельности

самоанализа и самооценки к добротворчеству).

интеграции

образовательного

процесса,

предполагающий

комплексный

системный

организации

образовательного

процесса.

систематизации содержания работы - идея развития базиса личностной культуры, духовное

развитие детей посредством проектной деятельности.

4. Принцип личностно-ориентированного подхода - принятие ребенка таким, каков он есть,

доброжелательность,

отношениях,

позитивное

развитие,

стремление

взрослого быть значимым для ребенка.

5. Принцип индивидуально - дифференцированного подхода - индивидуальный подход к детям

с учетом возможностей, индивидуальных темпов, способов развития, интересов, с учетом

семейных, национальных традиций и т. п.

6. Принцип деятельностного подхода - развитие ребенка в специфических для дошкольника

видах деятельности, содействие появлению у ребенка субъектной позиции в нравственном

поведении.

7. Принцип культуросообразности - следование в процессе духовно-нравственного воспитания

развития

традиционным

российским

ценностям,

воспитание

использованием

материала

народной

педагогики,

народной

культуры

искусства,

народных,

национальных, традиций.

соответствия

воспитания

возрастным

особенностям дошкольников, закономерностям их физического, психического и личностного

развития.

Перед дошкольными образовательными

учреждениями

наиболее

формирования

культуры

лично сти,

высоких нравственных качеств: гуманизма, коллективных чувств, основ гражданственности,

бережного

отношения

историческому

культурному

наследию.

Приобщение

детей дошкольного возраста

культурным

традициям

способствует

личностно-нравственному развитию. Однако немногие дошкольные учреждения в своей работе

опираются на национальное искусство, изначально несущее в себе нравственность, эстетику,

элементы

народной

мудрости,

народной

педагогики,

формирующей

круг нравственных представлений: о нормах и правилах поведения, регулирующих отношения

ребенка с взрослыми и сверстниками, о правилах обращения с предметами и вещами, о

некоторых нравственных качествах

личности

проявлениях

качеств (о

честности,

дружбе, отзывчивости, смелости).

Для дошкольников очень

являются

впечатления,

помогают им открывать мир и развивать свои способности, именно это можно получить, когда

п е д а г о г

о р г а н и з у е т

у с л о в и я

р а з в и т и я,

с т а н о в л е н и я,

т в о р ч е с к о г о

самовыражения дошкольников, их личностных потребностей через метод проектов.

Посредством проектной деятельности осуществляется переход от формирования отдельных

конкретных нравственных представлений

правилах

поведения

обобщенным

дифференцированным нравственным представлениям, которые являются следствием растущей

осознанности поведения и развивающегося опыта общения ребенка с окружающими.

Духовно-нравственное

воспитание

воспитательно-образовательном

процессе

осуществляется путем приобщения ребенка к природе, к музыке, к литературе, к живописи. В

педагогическом процессе реализуются занятия, включающие в себя наблюдения за природой,

слушание музыки, чтение художественных произведений, экскурсии в музеи.

Крылатая фраза «Все начинается с детства» - как нельзя больше сочетается с данным

вопросом. Задумываясь об истоках нравственных чувств, мы всегда обращаемся к впечатлениям

детства: это и дрожание кружев с молодых листьев березы, и родные напевы, и восход солнца, и

журчанье весенних ручьев. Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни является важной

педагогической

рождается

нравственным

безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде

всего, от родителей, педагогов и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают,

какими впечатлениями обогатят.

нравственное

воспитание

дошкольников

реализуется

организации образовательного процесса:

Организованной образовательной деятельности (ООД);

Режимных моментах;

Самостоятельной деятельности детей в условиях семьи и при сотрудничестве с семьей;

Занятий разных типов и видов, игр (сюжетных и с правилами), элементов теории решения

изобретательских задач, проблемных ситуаций;

Использование развивающих технологий и методик - проектирования, экспериментирования;

Все они ориентированы на специфические для дошкольника виды мышления (наглядно-

действенное,

наглядно-образное)

познания

(сенсорные,

и г р о вы е,

экспериментирование, вопросы к взрослым в процессе общения), доступные способы действия,

поведения, преобладающую в дошкольном возрасте эмоциональность.

Одним из эффективных методов в работе с детьми по этому направлению является метод

проектов. Метод

проектов

основывается

интересах

предполагает

творческий

развивает

исследовательские

ориентироваться

информационном пространстве.

Метод проекта - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку

значимой проблемы, которая должна завершиться вполне реальным практическим результатом,

оформленным тем или иным способом.

Процесс познания завершается реальным результатом – продуктом. Этот результат можно

увидеть, осмыслить, применить в реальной, практической жизни. Проектный метод позволяет

осуществить

взаимопроникновение

различных

разделов

программы,

интеграцию.

Интегрированный

направлен

развитие

личности

познавательных,

творческих

способностей.

мероприятий

объединена

основной

проблемой. Метод педагогических проектов актуален и очень эффективен. Он даёт возможность

в течение месяца работать по выбранной теме во всех режимных моментах и вовлекать в этот

процесс родителей воспитанников, узких специалистов, социум и т.д. Работа над проектом

включает

деятельность

педагогов,

родителей.

специально

организованный

педагогом и самостоятельно выполняемый детьми и их родителями комплекс действий, где они

самостоятельными

принятии

ответственными

результат

создание

творческого

продукта

презентации.

педагога

стимулировать интерес всех участников проекта к определенным проблемам, предполагающим

владение определенной суммой знаний, и через проектную деятельность, предусматривающую

решение проблем, показать практическое применение полученных знаний. Метод проектов

естественно и гармонично вплетается в образовательный процесс детского сада.

В этом отношении метод проектов представляет собой эффективный способ организации

педагогического

процесса,

основывающийся

интересах дошкольников.

организацию

решается

формирования

стремления

творческому

развития исследовательских навыков.

Главное направление в реализации проектной деятельности в дошкольном образовательном

учреждении – это проявление по отношению к детям любви, ласки; применение ласковых слов,

положительной

проявление

доброжелательности

взрослого

обучении

способам

выражения

сочувствия,

внимания (погладить

плачущего, поблагодарить, попрощаться, поздороваться).

художественной литературы, развлечения, спортивные праздники, праздники на темы дружбы и

товарищества. Все эти методы можно применить в проектной деятельности.

В ходе реализации метода проектов дети учатся: в танцах, играх, вместе поют, читают стихи,

а это сплачивает их детский коллектив. У них появляются одни интересы, они стараются помочь

друг другу, если что-то не получается, оказать поддержку и проявить взаимовыручку.

Воспитание гражданственности

патриотизма

детей дошкольного возраста

включает

себя воспитание любви

детскому

Участвуя

в проектной

деятельности, дошкольник знакомит ся

страной. Дошкольник

воспринимает окружающую

действительность

эмоционально

поэтому патриотизм у него проявляется в чувстве восхищения своим городом, своей страной.

Особое внимание при выполнении проекта уделяется взаимодействию с семьей, т.к. именно в

осваивает

нравственные

ценности,

поведения,

обретает

нравственный

Родители

помогают

дошкольнику,

организатором

является

взрослые

выполняют

вспомогательную

функцию, следуя его замыслу и наблюдая за полноценной реализацией проекта. В проектной

деятельности

наблюдается

мировоззренческих

ориентиров

нравственно-

оценочных критериев в конкретной семье и соответственно процесс формирования духовно-

нравственных качеств. Принято выделять три типа проектов: творческий (развитие сенсорно-

перцептивной

ощущения,

восприятии,

воображения),

исследовательский

(развитие

мышления, речи и воображения) и нормативный развитие речи, мышления и памяти).

Метод проектов как основное средство духовно - нравственного воспитания детей позволяет

развивать познавательный интерес, формирует навыки сотрудничества, открывает большие

возможности в организации совместной деятельности дошкольников, педагогов, родителей.

Духовно-нравственное

воспитание

дошкольном

возрасте

долговременный,

предполагающий внутреннее изменение каждого участника, который может найти отражение не

здесь и сейчас, а гораздо позднее.

прогнозируемые

результаты

духовно-нравственного

развития

посредством

проектной деятельности:

1) наличие первичных представлений о духовно-нравственных ценностях в отношении семьи,

сверстников и взрослых, природного окружения, предметного мира и себя в этом мире;

адекватное

проявление

разнообразных

нравственных

эмоционально-

ценностного

отношения

окружающему

предметному

испытывает чувство удовлетворения или стыда от качества поступка, действия, поведения);

3) стремление и способность выразить себя в доступных видах деятельности и поведении в

соответствии с духовно-нравственными ценностями:

Самостоятельно применяет усвоенные правила, владеет нормами, конструктивными способами

взаимодействия

взрослыми

сверстниками

(договаривается,

обменивается

предметами,

распределяет действия при сотрудничестве);

преобразует

полученные

деятельности,

изменяет

поведение

общения с взрослыми и сверстниками в зависимости от ситуации;

Способен к творческому поведению в новых ситуациях в соответствии с принятой системой

нравственных ценностей;

пробуждение

познавательного

интереса

отношениям,

поведению

стремление их осмысливать, оценивать в соответствии с усвоенными нравственными нормами,

ценностями:

Задает вопросы взрослому;

Экспериментирует в сфере установления отношений, определения позиции в собственном

поведении;

Способен самостоятельно действовать, в случаях затруднений обращаться за помощью;

5) возникновение предпосылок рефлексивных способностей, позволяющих осознавать свое «я»

в соответствии с духовно-нравственными ценностями:

Знает собственные достоинства и недостатки;

Пытается (нередко с помощью взрослого) соотнести свое поведение с правилами, нормами;

определяет

интересы,

предпочтения

деятельности,

отношениях

сверстниками, близкими людьми;

Осознает свое эмоциональное состояние;

Имеет свою позицию, может обосновать ее;

6) развитие способности управлять своим поведением и планировать действия:

Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а

требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что

такое хорошо и что такое плохо»;

старается

нарушать

поведения,

испытывает

неловкости,

ситуациях, где его поведение неблаговидно.

Подводя итог, хочется сказать, что рассмотрев выше представленные возможности метода

проекта в формировании при взаимодействии с семьей и педагогического коллектива детского

сада гуманного отношения к людям и к природе, коллективизма, начала гражданственности и

патриотизма, можно сделать вывод: что он является эффективным средством нравственного

воспитания.

через проектный

метод создаются

проявления

этих нравственных качеств.

Литература

Веракса, Н. Е., Веракса, А. Н. Проектная деятельность дошкольников. М.: Мозаика –

Синтез, 2008. – 112 с.

Петерина, С. В. Воспитание культуры поведения у детей. М. - Просвещение, 2007. – .96с.

Эйсмонт-Швыдкая, Г. Н. Нравственное воспитание дошкольников М.: Просвещение,

1993. – 243 с.

Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников: метод. пособие. – М.:

Мозаика-синтез, 2012. – 80 с.

педагогические

информационные

технологии

образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и систем повыш. квалиф. пед. кадров /

под ред. Е. С. Полат. – М.: Академия, 2000.

Прокопова

Формирование

заботливого

отношения

старшего

дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2010. – № 10. – С. 86-91.